多地高考新政降低英语权重 山东明年不考听力
原标题：多地高考新政降低英语权重
本报记者 李芃 上海报道
近日，多地正在制订的新一轮高考改革方案，纷纷把调整的重点指向英语科目，不约而同地降低了其权重。
将于2016年开始实行的北京新高考方案，直接把英语科目的分值砍去1/3，从150分降至100分。教育大省山东，明确2014年起高考英语不再统考听力；重庆市则在去年出台的高考方案中规定，自2013年起英语学科（不含听力）考试时间调整为100分钟，自2014年起，高考英语科目统考笔试部分不再含听力。
在此之前，另一教育大省江苏还被传高考总分让英语退出，该科目改为等级考试供高考录取参考。虽然江苏省教育厅称之为“不实传闻”，但省内重点高中的老师表示，多次听到类似的说法，应不完全是空穴来风。
对于高考弱化英语科目的倾向，社会意见不一；但教育界的普遍共识是降低高考英语权重或许有助于减轻农村、偏远地区学生在英语水平上的劣势，推进教育城乡公平。
但高校对目前只玩科目组合的改革却不买账，“现在的高考招生不能解决选拔人才的问题，我们只是机械承担了录取的工作”，东部沿海某部属211高校的招生办负责人说。
高考“瘦身”不等于减负
教育系统人士确认，近年来高考确实有压缩的趋势，表现在考试科目的减少和时间的缩短，但这并不能减轻学生的课业负担。
江苏省四星级高中、常州市田家炳实验中学的英语任课教师于老师认为，高考实行英语等级计分也很难给学生减负，因为成绩的模糊化很难相应地量化体现在教学过程中。
此外，高考竞争的背后是对优质教育资源的争夺，无论考试规则如何制订，都无法改变激烈的竞争带来的压力。
于老师对弱化英语科目的改革趋向明确表示反对。他认为，在日益推进的全球化进程中英语的重要性不应被削弱。
同时，高考成绩的模糊化，和目前高考“选拔性考试”（而非水平测试）的定位也存在一定的矛盾。
但考虑到目前普遍存在的英语教学畸重，上述改革方向也获得了相当多的认同。华东师范大学基础教育改革与发展研究所教授吴遵民说，对于很多志不在此或者未来很少用到英语的人来说，过重的英语教学是资源配置上的极大浪费。
同时，由于当前英语教育带有应试倾向，进一步放大了这种负面效应。吴遵民毫不讳言，很多人在实际交流中才发现自己学的是“哑巴英语”。
但吴遵民并不否认英语的重要性，他建议改革循序渐进，可适当降低英语成绩在高考总分中的比例。
事实上，虽然部分省份高考将不再统考英语或英语听力，但学业水平考试还是会考，并且一些高校招生时也会对英语能力提出特殊要求。
吴遵民同时指出，比科目改革本身更重要的，是让高考这一“指挥棒”发挥对基础教育的推动作用，在降低高考英语权重的同时，应该在高中的课程中给学生足够的选择。
但对于目前高考英语改革的趋势，教育界还有一点共识是：这或许有助于减轻农村、偏远地区学生在英语水平上的劣势，推进教育城乡公平。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇解释，师资水平、教学条件的差异，对学生听说能力影响非常大，这也是农村学生英语成绩整体不如城市学生的重要原因。
高考改革跑偏？
对于多地纷纷出炉的高考改革方案，前述东部沿海某部属211高校的招生办负责人表示出一种“局外人”的冷淡，他在接受本报电话采访时称：“这只是排序依据的改变而已，高校并不能获得更多的自主选拔权”。
该负责人解释，依照目前实施的集中录取规则，英语分值降低，只是一定程度上削弱了英语科目成绩好的学生的优势。
熊丙奇指出，录取制度才是高考改革的“硬骨头”。其认为，如果维持集中录取制度不变，“所有高考改革的努力，都可能被消解”。
他分析，我国高考制度的弊端是“教（学）招（生）考（试）”一体化，中学的教学和大学的招生都围绕高考转，造成基础教育的应试教育和大学招生自主权的丧失，因此而难以因材施教。
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》已经明确，高考改革的方向是推行考试、招生分离，探索政府宏观管理、专业机构组织实施、学校依法自主招生、学生多次选择的考试招生模式。这就是国外早已成熟的“多次考试、多元录取、多次选择”模式。
针对上述模式可能招生成本过高的质疑，吴遵民称目前在招收免费师范生中已有成功经验，可以大胆尝试招考分类的改革。
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