山东优秀教师青州二中傅广永

3、课堂分层教学是实施分层次递进教学的关键

(1)分层备课是施教课堂分层教学的前提

各学校的教学常规精细化管理中，精细化备课恐怕是重中之重。教师要在透彻理解课标和教材的基础上，确定不同层次的教学目标，把握住哪些是基本要求，是所有学生应掌握的，哪些属较高要求，是B、C组学生掌握的，然后，设计分层教学的全过程。其中，要特别关注如何解决学习困难学生的困难和特长学生潜能的发展。分层备课中要特别注重整体把握教材，对重难点知识教学要在进度、梯度上进行合理调整。例如在鲁科版高中化学必修一《电解质》备课中要把强弱电解质知识对C组学生要求自学了解，对A、B组学生则放到高二去学习，进行进度调整。对电解质分类教学要先进行感性认识学习，让所有学生知道酸、碱、盐都是电解质，在学习了电解质的电离原理后，再把难溶于水的盐、碱等让学生归类辨析，进行梯度调整，这样才能使“A、B组学生吃得好，C组学生吃得饱”。

(2)分层授课是实施分层教学的中心环节

课堂上教师要根据学生层次的划分把握好授课的起点，处理好知识的衔接过程，减少教学的坡度，让所有学生都能学习，都学有所获，保证分层教学目标的落实。C组学生教学在打好基础的同时，注重灵活性题目的训练，注重开发学生的创造性思维，作业容量要适度增大，训练他们综合运用知识、灵活运用知识的能力，使学生能拔高。要多给B组学生自主学习的时间，通过合作学习、共同讨论，培养他们探究学习的能力。A组的学生一定要降低学习难度，在双基教学上下功夫，使大部分学生能跟上教学的节奏。

(3)分类指导、分层留作业是实施课堂分层教学的重要延续

分层辅导学生可以加深学生对知识的理解，各层次学生可以利用教师辅导的机会及时解决问题。对于A组学生，教师辅导应侧重新旧知识的连贯，帮助他们巩固旧知，理解并简单运用新知;对于B组学生，辅导应强调新知的巩固掌握，采取练习的形式来加深他们对新知的理解;对于C组学生，除了帮助他们进一步巩固新知以外，主要强化他们对新知和其他已有知识的综合应用。分层辅导如果做得好，可以起到事半功倍的效果。

分层留好作业，尽可能让各层次学生都能对所学知识进行强化训练，以达到巩固知识的目的。对A组学生可布置一些较为简单的基础题，既能使他们稍加努力就能完成，又能体验到成功的喜乐;也可使其通过训练，更进一步巩固基础知识。对B组学生要在课标要求的基础上，适当拔高;对C组学生要广泛调动其积极性，让其能钻、能拼，布置作业和练习当然要拔高标准。只有分层布置作业才能进一步巩固学生在课堂上已取得的学习成果。