汉字之美缘何被遗忘?

原因一:电子字典“捷径”导致一知半解

中小学生正处于学习阶段，相对于参加工作后的成年人，应该说，手写汉字的频率还是比较高的。那么是何原因导致了中小学生书写能力下降？

连日来，记者走访了一些中小学的老师，在所有因素中，老师们反映最多的就是电子字典、电子词典等电子设备的应用。一些老师说，现在越来越多的学生不再使用传统字典，改为使用电子字典、电子词典，这种通过捷径学习的方式，严重影响了对学生书写能力的发展。

“其实，当不方便携带工具书或者需要快速查询时，电子词典确实能提供很大的便利。”静海县第六小学语文老师吴克芬表示，但这并不意味着在学习效果上，电子词典能达到和传统纸质字典一样的效果。

吴老师告诉记者，她从事语文教学已经有十多年了，刚上班那会儿，学生的工具书就是字典、词典，现在变化很大，虽然学校、老师都鼓励学生遇到不认识、不会写的字都要查字典，但是还是有不少学生喜欢用电子词典，还有不少高年级的学生喜欢用手机查字，毕竟比较起来，电子设备要方便、快捷的多。

“要真正理解一个字，写好一个字，还是离不开传统的字典。”吴老师说，电子产品都采用了人工植入的方式，因此想查一个生字或生词的读音、含义时，依靠电子产品，只能为学生提供最常用的一种解释，知识点不全，不利于学生完整地掌握这个生字或生词。另外，我们还发现了一个现象，在很多品牌的词典里，都出现了汉字“缺胳膊少腿”的现象，比如需要的“需”，雨字内只有两点；谨慎的“谨”，右半部也少了一横。他们把这些情况反映给了学生家长，家长找到销售公司以后，他们竟然说，这是正常现象。吴老师不禁感叹：“这将对孩子造成多大的误导啊。”

一位中学老师对记者说：“使用纸质字典是一种特别好的习惯，首先，发现问题——查阅字典——理解——记忆——运用，是一套系统的流程，学生在这个过程中培养了自己的动手能力。同时，在翻阅字典的过程中，有一个思考的过程，能了解这个字、词所有的解释。这样印象更深，也能更好地理解所要查的字或者词，写的时候当然也不容易忘。电子词典虽然快，但学生往往看到一个解释就觉得完成了任务，不求甚解，弄个一知半解，经常是查了忘，忘了查，缺少纸质字典那种学习的感觉。”

原因二:键盘输入：冲击汉字书写传统

去年，一次网络调查显示，90%以上被调查网友出现过“提笔忘字”的状况；在被问及“你想念远方朋友时，会如何与其进行联络？”的问题时，60%以上的网友选择了使用QQ、微信、电邮等方式与朋友联系，大约33%的网友选择了电话联系，只有5%左右的网友选择了写信联系。

毋庸置疑，键盘输入的快捷和高效，大大减少了人们的写字机会。渐渐的，对键盘的使用，由习惯变成了依赖，由依赖变成了退让。特别是拼音输入法的广泛使用，让本来作为形象文字的汉字日益拼音化和字母化，笔画顺序在人们脑海中的印象越来越淡。采访中，一位大学老师告诉记者，现在学校里的学生大多数习惯使用“拼音输入法”，很少有学生再去背字根学五笔了，打字的时候，首先想的就是怎么拼，比如，输入“王”就会出来“旺网望汪……”想写哪个挑出来就好了，所以这不叫输入汉字，这叫挑汉字。对字形的记忆很模糊，长此以往，提笔忘字就很自然了。这位老师还说，当初他们学的都是五笔输入法，五笔输入把一个字分成4部分，虽然一般只写局部就可录入整个字，但还有写字的感觉。但采访中，另外一位老师则表达了不同的观点，他说：“键盘敲得多了，字写得少了，自然会影响一个人的书写能力，这和哪种输入法没有关系。就拿我说吧，我也用五笔，打字时我最先想的是伸哪个手指。”

往更深处分析，键盘输入怎么就造成提笔忘字了呢？首先，用手一笔一画地书写，可在大脑的语言中枢系统形成特殊印记。而且坚持手写对人的意志、耐力、毅力和神经系统稳定功能也是必不可少的训练。在电脑上敲字缺少笔迹的书写感和印痕感，无法形成这种印记，对大脑的语言中枢产生不了刺激作用，从而造成了提笔忘字现象。

采访中，记者明显感觉到除了键盘输入挤占了手写汉字的空间之外，汉字日常使用频率也越来越低，也是书写能力下降的一个诱因。学校，特别是大学校园，老师用PPT教学的越来越多。以往，人们给亲朋好友写信、在单位里写个请假条、写日记，都用手写，如今这些都可以通过手机、电脑等数码产品来完成。在一家外企工作的柳小姐对记者说，回想需要手写的，也就是写银行卡时的签名了。

原因三:网络语言：挑战汉字规范使用

记者在一些学校和写字楼采访的过程中，一些受访者表示，书写方式的改变也可能是汉字书写能力退化的原因之一。

本市某中学的语文老师告诉记者，越来越多的学生在书写中运用网络语言，886 (再见)、GG(哥哥)、“有木有”、“神马”、“浮云”等，还有一些具有非语法性特点的网络流行语，如“我走先”等也频繁地出现在学生的书写中。网络热词在班级同学中流行很广，这些词总是一传十、十传百，而且学生们似乎总是“过目不忘”且能够做到“活学活用”。这位老师说，有时候批改作文像在猜谜语，根本看不懂，这样的书写方式势必会导致很多学生提笔忘字或写错别字。

采访中，一些中学生说，大家都这么说，自己不说就“out”了。

一位公司白领杨女士告诉记者，对于她来说，提笔忘字是经常事，一般在公司，基本都是电脑打字，写文件、新建的时候，都会用正规语言，但是聊QQ、聊微信或是朋友之间发电子邮件时，她就会用一些网络语言、网络用字，就她自身感受而言，经常使用网络语言多少会对书写能力起到不好的作用。“说实话，就比如说，886，虽然表达了‘再见’的意思，但是反映到脑海里的只是3个数字，觉得总是写886、‘你8要酱紫啊！(你不要这样子)’之类的，再去写正规写法，都觉得不习惯了。”

对于如今网络语言的盛行，一些学者认为，作为一种现实存在，网络语言的发展有其社会必然性，其作用不可一味抹杀。但是，网络语言的使用应该有其场合、对象和语境，如果不加限制地任意使用，也将是一场文字灾难。也有些学者则对此持宽容态度，文字不可能脱离于时代不受冲击，要不然文字只会停留在甲骨文的年代。面对冲击，要用发展的眼光去保护，手段上不应只是简单地“禁止”、“抵制”。