中国利用数字技术缩小城乡教育差距

新华网银川  5月15日电（何晨 阳许晟）“虽然我们距离北京1400多公里，但北京的小学名师‘随叫随到’，经常‘来’给学生上课。”宁夏西吉县吉强镇泉儿湾村教学点教师马常贵说。

泉儿湾村教学点位于西北六盘山脉的跑牛山下，大山环绕的这块平地里没有手机信号，教室内一块被涂上墨汁的水泥墙，就是这个教学点的黑板，53岁的马常贵至今也未去过北京。

教学点是教育部门考虑到偏远地区低年级学生上学路途遥远，在居民聚居点设置的教学机构，一般而言，这样的教学点里只有一名老师，他们充当着语文、数学、体育、音乐等科目教师和保育员、炊事员等多重角色。

受自身条件限制，很多教学点难以开全国家规定的课程，成为中国基础教育均衡发展的“短板”。借由现代传播技术，这些教学点的教师和马常贵一样，得以经常请“北京老师”帮忙。

马常贵所说的“北京老师”是教学点里一台42寸的平板电视，这台外接卫星接收器的电视机可以接收到来自北京的小学名师课程实况录像，使山沟里的孩子在家门口就能和首都的小学生享受同样的优质教育资源。

这得益于中国于2012年底启动实施的“教学点数字教育资源全覆盖”项目，该项目旨在通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国，帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。

“我唱歌不准，学校也没有器材，以前根本没法教学生，现在使用远程授课，学生们高兴得很！”马常贵说，自从孩子们上了音乐课，精神状态完全不一样了，课堂气氛也比以往活跃多了。

西吉县教育体育局局长朱宝山表示，卫星设备的接入让教学点的老师成了全才，也给他们搭建了向名师学习的平台，这样更有利于提高基础教育质量，从小培养和拓展学生的兴趣。现在当地的50个偏远教学点都能接收到国家教育资源公共服务平台上的教学点同步课程，随时都可以点播下载。

享受这一实惠的并非只有泉儿湾村的孩子，这一项目已在宁夏、福建、辽宁、贵州等省份实现了教学点全覆盖，新疆、西藏、江西等地的全覆盖工作也正在推开。目前，全国5．78万个教学点和数以万计的孩子因此受益。