学生减负禁留作业 青岛老师家长不领情（组图）

老师：

不留作业难保教学质量

对于教育部拟出台的小学阶段不留作业的规定，太平路小学教导主任孙敏表示，教育部给小学生减负的出发点是好的，但如果整个小学阶段都不留作业未必是件好事。俗话说“不动笔不读书”，就是说明在学习过程中记录、书写的重要性，孙敏认为适量的作业不仅可以起到巩固课堂学习的效果，同时对白天在校期间的学习也是一个延续。

孙敏表示，应该取消的是机械性抄写的作业，而不是所有的书面作业。她以小学3年级语文为例，每篇课文里的生字有十个左右，如果只靠在课堂上的学习，学生肯定记不住，回家写一写不仅可以帮助学生记忆，也是一个练习汉字的过程。

青岛台东六路小学校长高青松同样持担忧的态度，“一二年级学生不留书面作业这个我很赞同，但如果三到六年级一点作业不留就不行了。”高青松认为，到了小学高年级，如果不留书面作业，后续的教学质量堪忧。“我感觉这件事不能一刀切，与其规定不留作业，不如实行弹性作业制度。”高青松建议，学校在给学生布置作业的时候可以分层次，对已经把知识掌握得很扎实的学生可以不留书面作业，或者用一些探究性、延展性的作业代替；知识掌握不是很扎实的话则需要利用课余时间巩固复习。

高青松和孙敏都表示，教育是有固定规律的，记忆同样有规律，不管什么政策都要符合教育规律。高青松说，今年年初的时候教育局已经出台了学生减负规定，各学校不仅要每天在网络上公开各个年级的作业明细，同时每个年级的作业量都要控制在教育局规定的时间内，在这种情况下学生的负担已经明显减轻了。

担心：

防止学校减负家庭增负

“现在教育部只是在征求意见，还没有正式的政策出台，如果真规定小学阶段不留作业，那学校也只能执行。”高青松表示，教育部下达的规定，学校肯定要执行，但执行之后的效果难以保证。

首先，如果学校不留作业最先着急的肯定是家长，“现在一二年级不留作业，就有不少家长找老师咨询‘不布置作业能行吗’。”高青松说，现在就有不少家长给孩子买课余练习册、报各种辅导班，就怕孩子少学了知识，如果真不留作业了，家长们肯定会自己给孩子布置作业，或者买更多的课外练习题让学生做，甚至是给孩子报更多的课外辅导班，这样一来学校减负了，但家庭又给他们增加了新的负担，真正的减负效果并没有实现。

另外，高青松认为不留作业之后需要有相应的配套措施，以防止学生出现两极分化。有的家长可能会合理规划学生的课余时间，给他们安排丰富的文体活动、实践活动；但肯定也会有家长因为工作太忙，让孩子自己安排，玩电脑、打游戏、看电视将成为放学后的主旋律，这种减负对孩子不仅无利还有弊。

高青松建议不留作业规定要与社会教育资源的调配结合起来，让不用写作业的孩子在放学后、周末和假期里有地方可去，比如图书馆、比如社区活动中心等等。“教育需要场所，不仅是校园，还有各种场所，如果不配套，减负后的效果肯定大打折扣。”

记者看到，教育部在规定不留作业的同时，也同时规定学校可布置一些适合小学生特点的体验式作业。学校应积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。

新华视点

关键还是转变育人观念和考核机制

“如果我们的教育行政部门不把升学率作为政绩，作为指挥棒，不在任何会议上进行比较、攀比，如果我们的低年级教师没有学生成绩、班级排名等考核压力，教学质量监测真正不只看分数，减负就有希望。”上海市教育学会会长张民生建议，从教育行政部门到校长、普通教师统一认识，严格执行出台后的措施，是减负的关键。他还表示，家长和社会要支持学校的改变，要通过各种手段加以监督。

“真正落实减负的规定，关键还是育人观念和教育考核机制的转变。”上海外国语大学静安附属小学校长张敏说。

“现在课外教育畸形发展，许多孩子上一个好的初中、高中，要奥数、作文等好几个证书当敲门砖，这样简单规定学校不留作业、不考试，没有充分对症下药。”复旦大学教授任远表示，只有从根子上改革当前的招生、评价制度，减负才能命中靶心。

上海教科院普教所原所长傅禄建认为，除了简单地通过行政指令来规定不得做哪些外，学校更应该从教学内容、教育方式上加以改变，改变传统的应试教育，多用快乐、健康的内容来充实课堂；不是简单不留作业不考试，而是留怎样的作业、怎样合理地考核学生的综合素质。据新华社