性教育专家：性侵犯频繁反映出性教育的缺失

“性侵犯事件不是最近才有，它一直都存在，而性侵犯事件背后反映的是性教育的缺失。”四川省青少年性健康教育普及基地(成都大学)主任胡珍说，法律都是事实发生了以后，它才产生作用，最好的预防方法是让孩子在事发前就学会性的自我保护。

13日至15日，为期三天的第五届亚洲性教育会议在成都召开，来自中国、日本以及美国、意大利、英国等国家的专家学者代表400余人参加会议。日前频繁曝光的儿童性侵犯案例也引起与会专家的关注。

美国福特基金会(北京)性与生殖健康项目官员苏茜女士指出，性教育能帮助小孩了解性侵害，对性侵害说“不”，但她更赞成有一个综合性的性教育。“你光教小孩了解性知识不行，你得改变整个环境，比如跟警察、学校、法律、社会、家长一起行动。”

会议中，专家们认真分析了中国性教育较为尴尬的现状。相比于西方的一些开放国家，中国目前还缺乏一套系统性的性教育制度，许多青少年的性知识都是从网上得来的。

“孩子的性教育，家长是第一个老师，学校应该是学生接受性教育正规的场所和主要渠道。”北京师范大学流动儿童性教育健康项目组心理健康教师于惠莉说，针对打工子弟学校的性教育项目，他们制定了小学一至六年级的性知识教材，让孩子认识自己的生殖器官像认识眼耳口鼻一样自然，知道自己的隐私部分是不可被人触碰的。

来自四川省绵阳市三台县建设中学的教师王正军就很关心西部农村中小学性教育教师的素质及培养。他告诉记者，性侵犯事件在中国农村留守儿童中时常发生，但大部分农村人观念落后，普遍对性采取回避态度，性教育更无从谈起。“西部农村中小学要有一支高素质的性教育教师队伍才能改变这个现状。”

在学术交流中，与会专家指出性教育在中国的传播方式较为单一，但性教育应该是多元的、综合的。中华性文化博物馆创始人、著名社会学家、性学家刘达临认为，20多年来，中国的性教育发展并不理想，教育不太全面，深刻。“性教育包括知识教育和人格教育，而人格教育更重要，因为知识相对来说比较容易获得，但人格教育、道德情操这些需要长期培育。

针对同性恋问题，与会专家们也表示，性取向是人本身的一个生理机能所呈现出的状态，没有所谓的对错，更不能逼迫青少年进行性取向的选择和逼迫孩子结婚。“对于类似同性恋的性少数群体，我们要学会尊重。”胡珍说。(完)