基础教育国际化引热议家长担忧孩子应试能力

外教在给学生上物理实验课。 资料图片

前些年，虽然留学低龄化曾屡受质疑，而今天，国际化教育在国内却不断升温，于是在“家门口读国外名校预科”成为许多人的选择，不仅民办教育纷纷与之接轨，就连公办中学也接连开起了国际班。通过国际高中的学习成功申请外国知名大学，这条升学之路受到学生和家长们的青睐。

然而，高中国际班的“速成国际化”却并不尽如人意，就在2012年，在中国送到美国学习的30多万留学生中，近25%被退回到美国的社区学校，这些学生很大部分成绩很好，却适应不了国外大学研究型学习方式，只好到社区大学“回炉”。还有部分生活无法自理，不得不找“保姆”，甚至父母不远千里去陪读。还有部分学生成绩“挂科”，未毕业就被淘汰……

旅加教育学博士朱凡说，这是中国式教育方式的产物，在应试教育中成长起来的孩子虽然经过高中“国际班”的速成，也改变不了他们的高分低能的状况。他认为，要让中国学生融入国际化教育大潮，成为国际化人才，必须从基础教育抓起。

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”早在1983年邓小平同志就明确提出教育国际化的理念。然而三十年过去了，不少人认为，基础教育国际化仍然只是看起来很美。

家长担心教育国际化

孩子应试能力差

“接受另一种教育模式必须从基础抓起，不然就会做成‘夹生饭’，在国外我看到的留学垃圾太多了”，朱凡表示。在他看来，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才，需从基础教育抓起。

上世纪80年代，中国教育代表团到美国考察，看到课堂上学生跑来跑去，老师也不管，断言美国很快就会被中国打趴下;而美国教育代表团到中国后，看到学生都坐得笔直，纪律性特别好。美国人很吃惊，在报告中称，不久之后美国肯定远远落后于中国……30年过后，双方的预言都失败。

“中国的教育现在陷入了特别大的焦虑中，而美国几乎每年都有5-6位科学家获得诺贝尔奖，而且都是相关领域的领先者，而中国大部分的高考状元如今都无声无息，原因何在?因为美国的教育方式符合人才成长的规律”，旅加教育学博士朱凡说。如今西方的教育模式得到了广泛认可，为了让孩子成为国际化人才，现在中国留学生每年以20%的速度增长。

“但接受另一种教育模式必须从基础抓起，不然就会做成‘夹生饭’，在国外我看到的留学垃圾太多了”，朱凡表示。在他看来，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才，需从基础教育抓起，西方的基础教育很值得借鉴。而如今基础教育国际化的学校主要是民办学校。

选择让孩子从小学开始进入国际教育，不少家长也充满纠结。王女士的孩子今年九月份就要上小学了，她一方面希望孩子接受重自主性、独立性、素质培养的国际化教育，一方面也觉得国内的基础教育也有其优势的一面，更不愿意孩子分数落后于其他人，因此内心充满矛盾。

在漫漫的求学道路中，家长接受着各种考验。一位家长告诉记者，她的一位朋友在孩子很小时便将其送到了国际学校，上了几年后，发现其孩子与在国内体系的孩子有不少差距，例如学习内容不深，同一张国内试卷，他甚至考不过比他低一年级的孩子。

中山大学附属外国语小学校长李赋说，几年前刚开始国际化教育实验时，前来就读的几乎都是不适应公办学校的差生，如今孩子不仅各方面能力得到提高，而且学习成绩并不比公办学校的差。他说，2009年才开办的、国际部人数仅5名的中大附属外国语小学，今年国际部原计划招收40多名学生，结果参加报名考试的多达180人，注册的已有80多名，学位严重供不应求;中山大学附属学校黄埔实验小学自2008年从双语特色学校升级为国际化学校后，国际部人数由最初的6名发展到今年的160名，5年时间增长20多倍。

国际教育整体落后因学校怕风险?

由于国际化办学的审批权限是在全国和省一级教育部门，北京、上海作为直辖市在政策上享有优先审批的优势，使得广州的国际化教育在办学的形式上、数量上、管理上落后于北京和上海。

“现在家长的层次比前些年有了显著提升，很多家长都有国外留学的经历，希望孩子也能接受国际化的教育。但现在广州基础教育的国际化还停留在一个相对较低的水平。”李赋校长说。

据了解，目前广州国际化办学的整体情况远远落后于北京、上海等地，与经济发展水平和市场需求极不对称。在不久前广州举办的一次基础教育国际化论坛上，记者了解到，上海有33间学校承担了国际课程，而广州具备实验资格的仅16间。而民办国际学校，广州数量也远远落后北京、上海。

华美英语实验学校副校长陈锋告诉记者，其实北京、上海、广州三个城市在基础教育方面国际化起步上都差不多。后来由于地域的差异和教育方面的审批权问题，广州渐渐暴露出了差距。由于国际化办学的审批权限是在全国和省一级教育部门，北京、上海作为直辖市在政策上享有优先审批的优势，使得广州的国际化教育在办学的形式上、数量上、管理上落后于北京和上海。在办学形式上，广州的国际化教育大部分是中介变相进入学校，真正的国际学校很少，办学主体不够多元。

“基础国际化也不一定要办大量的国际学校，把西方的课程体系融入传统教育培养孩子创新的思维公办学校完全可以尝试，北京、上海这方面就做了大量的探索”，中大黄埔国际教育集团总监赵亚洲说。他认为，中国的传统基础教育有很多优点，但学校是把孩子封闭在校园里，忽视了孩子的探索精神和能力的培养。

从一开始中大黄埔的国际教育引入了IB课程体系，让孩子从小学一年级开始就进行探究型的学习。这种超学科主题探究课程，旨在让孩子自己探索、主动学习，进行学习成果共享，重在培养学生的能力。“孩子的探索精神的培养，应该在他们的价值观形成之前，从小学做起”，赵亚洲说。

其实这种与国际接轨的教育方式，近年来公办学校以素质教育的形式推出，但是到三年级之后这样探索不得不戛然而止。“我们面临很大的风险，每学期全区统考，小升初的竞争，都是要拿分数来说话，我们想做下去，家长、教育部门也不答应”，一位公办学校校长无奈地说。

其实广州市教育部门已意识到基础教育国际化的重要性。不久前，为加快基础教育国际化的建设，广州市教育局向所属的各区教育局下达了红头文件，正筹备“133”战略：即建设1个建立在外国语学校的国际化大平台，3个城区，3个国际化基地。

“文件归文件，上级考核仍然是成绩，家长看重的是升学，基础教育国际化是看起来很美”，该校长表示。