聋哑症的治疗及语言功能恢复

1、后天性聋哑占大多数，其中多数与应用耳毒性抗生素及急性传染病有关，故应加强卫生宣传，预防急性传染病，加强妇幼保健，慎用耳毒性药物。一旦发现耳聋，应积极及早治疗。

2、寻找致聋原因。如发现幼儿的腺样体肥大影响听力，应施行腺样体切除。对中耳病变应积极治疗。

3、人工耳蜗植入可使聋哑人从无声世界进入有声世界，但其语言分辨率差，需配合语言训练、唇读，目前试用于全聋者。

4、利用残余听力，借助于大功率助听器，早期进行语言训练。

5岁前是学习语言最活跃阶段。小儿耳聋，越早用助听器越好，最早可从半岁开始。戴上助听器不仅可以听到别人的声音，学习语言，还能听到自己的声音，有利于纠正发音和掌握语言。

在科技教育发达的国家，有专门收治聋儿的托儿班，班内设有高效能高传真集体助听器，由聋人教师、语言矫正专家和教育心理学家共同对聋儿进行听觉和语言训练。经过3—5年的训练，部分聋儿可进普通小学，有的进半聋人学校，全聋的进聋校接受唇读等特殊训练。

在我国目前的情况下，家长是最好的训练者。每天要用一定时间，面对面地、大声地、清晰地、慢慢地教孩子说话，包括单词、日用语、看图识字、讲故事等，使其从小就会看口形学说话(也叫唇读)，不要用手势示意。一般母音字比较响亮，聋儿容易听到，所以教话时应从母音字教起。有些发音不准，可令孩子用手触家长面颊、口唇、口底或颈前，使其体会家长发音时这些部位肌肉的运动，帮助其正确发音。耳聋儿童已学会说话的，要戴助听器进行防哑教育，并且进行听觉和语言训练，鼓励其说话。教他看图识字，练习发音，讲小故事等，尽量保留其语言能力。

聋儿学龄前如接受了良好的听觉和语言训练，可进入普通小学，学习成绩并不低于正常的儿童。学龄前儿童应尽早查明听力情况，按听力情况分班，并适时按智力、听力及语言的发展情况调班次，以便提高口语会话能力。一般中度耳聋者(听力下降40～50分贝)要坐在教室有利的位置，以便看教师和同学们的口形，要配戴助听器进行听觉训练和语言矫正。经验证明，3岁以下进行训练，能最快地取得成功;6岁以前开始，只要方法对头，坚持到底，多数能获得好效果。如果尽早让耳聋的孩子与健听的孩子共同游戏，共同生活，可使语言对话能力获得意想不到的进步，最终可进入普通小学、中学、大学读书。12岁以后再训练则较难成功。

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