校园里上课睡觉成普遍现象

注重授课技巧

让学生听课兴致盎然

首先，吴良镛教授是我们科学界、学术界的泰斗，在92岁高龄，还站着给同学们做报告，已经够令人感动了；其次，从原则上讲，我觉得个别同学在听报告时睡觉是对老师的不尊重，尤其是对德高望重的吴良镛教授。

但是，我作为高校教师，也要从中吸取教训。如今的学生都是“90后”，他们讨厌枯燥的说教，讨厌板滞的课堂教学，想要吸引学生们的注意力，不让他们分神、打瞌睡，还真得想办法。我上的物理课一般是在中午，正是最容易疲倦的时候，我就想尽一切办法，用各种途径吸引学生的注意力。例如将社会上的热门现象和物理学现象紧密结合起来分析，或者运用他们所乐于接受的网络语言，这样效果很好。

同时，师生之间要注重沟通，这样才能拉近距离，形成最好的教学组合。而且，我们教师备课，不只需要备讲授的这门课，同时也要备学生心理这一堂课，如何让学科被学生接受，很花心思。不过，这种情况不能套用到吴良镛先生身上，他的丰硕成果已经摆在那里。同时，这么高龄的长者，也不可能要求他去琢磨互动，学习一些新的网络语言。

其实，现在的“90后”学生也不是想象的那么八卦、爱娱乐，拒绝接受有教育意义的东西。例如，一些走红的娱乐人物来高校讲座，同学们的反应也不是那么热烈，还是比较理性的。所以，我们年轻的高校教师确实要琢磨一下教学的方法，找到一种能被“90后”所能接受的方式。

暨南大学数学系刘老师

组织者应考虑

主讲人与学生的结合点

因为不在现场，不知是个别学生听报告时睡倒，还是一大片学生睡倒，不管怎样，还是得找找原因。主讲者讲了什么，为什么学生不爱听？是讲的内容不能引起学生共鸣还是讲的方式引不起学生的兴趣？

吴良镛教授所做的报告，对于学生而言，尤其是对他们的将来而言，是很有益处的，但是有一部分学生睡着了，可能还是沟通的问题，或者是主讲者的风格和接受者的口味有一定差距？

同时，报告组织者也存在可以改进的地方，主讲者虽然学问大，但是否适合进行这种大型的、非其专业领域的演说？是不是要考虑到接受群体最喜欢主讲者哪一方面的闪光点？如果把这些方面考虑好了，估计效果会好很多。当然，我相信组织者肯定花了不少工夫，也不能因为个别学生睡觉而否定他们的劳动。但是，从这个现象中，也可以发掘出改进工作的一些方法，进一步提升报告的效果。

现在的“90后”学生表达情绪很直接，在学校里，对于讲得不好的课，睡觉也是他们表达不满的一种方式。当然，对于吴良镛先生的报告，个别学生这样做，确实不应该，我相信吴教授的报告是很有教育价值的。

不过，开会睡觉也是一种社会现象，很多大大小小的各种会议确实存在这种情况，根源都在于在有些会议中，听众与主讲人之间没有建立起很好的结合点。

观点摘编

从程门立雪看睡倒一片

论年龄，吴良镛院士比一些学生的爷爷还要年长；论成就，吴良镛是我国建筑学领域泰斗、国家最高科技奖获得者。单凭这两点，部分青年学生就应该好好反思。

尊师重道是中华民族的优良传统，我国历史上有不少虚心求学的典故，例如孔子见到老子，恭恭敬敬地行了弟子礼，自谦道：“我才疏学浅，对古代的礼制一无所知，特向老师请教。”

又如，宋代学者杨时四十多岁时还向程颐求教，程颐刚好坐在那里打瞌睡，于是杨时一直站在外面等。程颐醒来时，门外的雪已经下了一尺厚了。

如今，92岁的院士站着，讲了30多分钟；20多岁的学生坐着，却睡倒一片。对比古代学者，如今的部分青年学生应该感到汗颜。

近年来，我国接受高等教育的学生越来越多。然而，一些学生并非有志于学术，而是为了给自己“加冕”，提升就业的“筹码”。因此老院士的演讲，似乎离他们的功利目的很遥远，以至于忘记了尊师的礼仪。

——《吉林日报》

批评学生前先扪心自问

假如简单地对睡倒的学生做一番“不敬师不尊老”的批评，然后上升到“不珍惜不感恩”的高度，未免太过偷懒和狭隘。造成这种言者谆谆听者藐藐的尴尬，需要检讨的是报告会的组织者，乃至此类报告会的组织模式。

在对睡倒的同学发出批评前，要扪心自问，批评者自己有没有过在会议上打瞌睡的经历？如果曾经听着催眠曲一样的内容，发现自己睡得还挺香甜，那么就没有什么资格去斥责这些学生。

我们的身体、神经其实是很诚实的，遇到自己喜欢、感兴趣的内容，想睡都睡不着，而那些枯燥无味、照本宣科的东西传到耳朵里，几乎每句话都变成了“睡吧睡吧”，扛都扛不住。

报告会能不能拢住听众的精神，组织者仅仅关注形式、场地也就是做些皮毛功夫。当然，可能皮毛恰恰就是被需要的，老院士也罢、学生娃也罢，只能“同去同去”。

——张丽《北京晚报》