中国孩子的数学为啥这么厉害？ 美国老师专门组队来学

美国老师在上课。

中国孩子的数学为啥这么厉害？

美国老师专门组队来杭学习“中国式教学”

中国学生的数学、科学成绩在国际上一直极受推崇，连续问鼎PISA测试，引来各国教育者对“中国式课堂”的好奇。

本周一，来自美国印第安纳州的12人教师访问团来到杭州拱墅区，进行为期一周的研修。印第安纳州是美国数学教育最强的地区之一，一直以来非常重视基础教育。教师团的老师们分成三个学习小组，分别进驻卖鱼桥小学、拱宸桥小学和省教科院附小，深入数学、科学课堂。

昨天，进入最让人期待与好奇的环节——美国老师和中国老师上同一主题的课，到底有什么不一样？

中美“友谊赛”，各有千秋

昨天上午，卖鱼桥小学的老师和印第安纳州访问团的老师来了场友谊赛。

这节课，卖小的樊老师带着一（9）班的孩子们“认识图形”。课刚开始，樊老师让孩子们分成两人小组，给事先放在桌上框子里的东西分类，诸如魔方、牙膏盒、乒乓球等等。樊老师一声令下：“请大家把形状相同的物品放在一起！”孩子们很快搞定举起了手。一个男生总结说：“我们分成了四类：长方体、正方体、圆柱体、球体。”

樊老师又笑眯眯地问：“那现在，我们再来摸一摸，滚一滚，推一推，看看谁比较淘气？谁比较乖？”

话音刚落，教室里就热闹起来了。“球最淘气了，会滚来滚去！”“圆柱体也淘气的，但是只有倒下来才会滚！”……孩子们兴奋又充满着童趣的回答一个个冒出来。

接下来，在樊老师的引导下，孩子们又研究起了他们觉得“不会滚来滚去”而“比较乖”的正方体和长方体。先让孩子们观察、发言，来说说这两种立体图形各自的特点，再用神奇的PPT让每个面“走”出来看看，再总结两者各自的特点。

一堂35分钟的数学课非常紧凑，一环紧扣一环，老师给了孩子们很多先摸索发言的机会，再进行总结。整堂课有趣生动，氛围非常好，课堂纪律很好。

美国老师的课堂阵势很大，除了三个老师齐上阵，还有两个英语老师充当翻译助教。

一（4）班的孩子们刚在桌前坐定，三个美国老师就示意孩子们坐到教室前面的地板上，这个据说是美国小学课堂的惯用模式。孩子们一时不适应，愣了好一会儿后才兴奋地把辛西娅老师围成一个圈，眼巴巴地盯着她手里的那个橙色袋子。因为辛西娅老师说：“这是个神秘的袋子哦，猜猜里面有什么？”

“蛋糕！”“纸片！”“玩具！”……

在一次次的“欲说还休”后，谜底揭晓——辛西娅拿出四个不同形状的立体图形给孩子们看——正方体、三棱柱、三棱锥、四棱锥。“接下来，你们挑一个图形做吧，用糖块和牙签！”另一位劳拉老师，这时拎着一个藤编篮子出来了，每个小朋友都分到了几个糖块、一些牙签。

糖块！孩子们眼睛都发光了。很快，他们就被糖块牙签做积木这个“游戏”吸引了。三个老师则在教室里“巡逻”，给每个两人组进行指导。

“漫长”的十来分钟过去，到了展示环节。做了不同立体图形的小朋友分组上台，一起数数这些立体图形有几个面，几个顶点，几条棱。最后，老师总结。

记者发现，这堂课有五十多分钟，比我们平常的数学课长多了，其中，孩子们动手做图形用了十多分钟。不过，这个环节很新鲜，很有趣。

“中国老师好厉害”

课后，美国老师们大大赞扬了“中国式课堂”。在团长斯科特默博士看来，中国学生的数学很棒，基础很扎实，而且“数感”很好，在知识点上又能够深度挖掘，她觉得，这和学生们在小学阶段就打下很好的数学基础有很大关系。

在中国学习三天，美国老师特别羡慕中国老师的“教研活动”，一个学科的老师一周有一个下午的专门时间，可以在一起探讨、磨课，提高业务。这在美国，是没有的，这四位老师在印第安纳州几个不同的小学任职，他们都是“全科教师”，包班教学，要教语文数学体育音乐等所有学科，“完全没有时间，每个学科挖得都不深，对我们来说是个很大的劣势，我们也想改进。”

“中国老师好厉害，一节课35分钟那么短，能容纳那么大的教学内容。而且前期准备非常充分，效率很高，没有浪费一点时间！” 斯科特默博士说，在美国，一节数学课一上就要一个小时到一个半小时，“我想我们要学会控制时间，节奏要快一点！”

美国老师也很羡慕中国老师有一套教材，希望这次回去能把中国的教材带回去。“在美国，我们没有专门的教材，只有一个课标，这个年级要到什么目标，但是你怎么达到这个目标，全部要靠自己来想，自己找教材和材料。”

在为中国课堂点赞之余，斯科特默博士也提到，有中国老师问她，怎么让学生更有创造力？“这是个很大的问题。”她笑，但她举了个例子，在美国的课堂，会给学生很多时间去探索，让他们自己思考，在混乱中挑选出重要信息，一堂课几十分钟，她觉得太短了，孩子玩乐的时间太少，培养创造力很重要的一点就是在玩中培养的。

在卖鱼桥小学的书记魏巍看来，中美老师的课堂，其实已经是相互交流、学习后的一个呈现，中国老师的课堂有了“美国风”，而美国老师的课堂也有了“中国风”。