山东中小学课业负担难消除老师把握时间困难

[提要]从山东省教育厅日前公布全省17市中小学生课业负担抽查情况来看,滨州市整体情况良好,但是初中生、小学生的课业负担达标率低于全省平均水平,课业负担相对较重。学生负担一直在减,却依旧存在。

孩子们在课堂上写作业。(资料图)

从山东省教育厅日前公布全省17市中小学生课业负担抽查情况来看,滨州市整体情况良好,但是初中生、小学生的课业负担达标率低于全省平均水平,课业负担相对较重。学生负担一直在减,却依旧存在。

本报记者　谭正正

学生:　定力不够作业边玩边做

对于初中生和小学生,他们年龄相对较小,爱玩是他们的天性,大部分学生好动、定力不够。

滨城区第四小学的四年级学生耿佳琦告诉记者,放学回家后就会感觉饿,会花20分钟用来吃饭,然后再去做作业,如果当天的作业有语文、数学、英语的话,耿佳琪一般做完一科就会离开书桌,喝杯水或是在客厅里休息一会。据她反映,从做作业开始到结束加上中间休息的时间大约要1个小时多。

与女生相比,男生还要糟糕,一小的学生刘凯(化名)放学回家总是先要玩耍,看会电视、打会游戏,每次还都是爸爸催着,不做不行的时候才去做作业,做作业过程中总是精力不集中,定力不够,一小时的作业会拖成很长时间。

中小学课业负担　滨州全省排第九

家长:　认同适量增加课后作业

每一位家长都希望自己的孩子在学校里出类拔萃,成为老师的好学生,同学的榜样。家住阳光家园的田女士说:“孩子只要在学校不落后就行,也不逼着她考前几名,我知道逼着孩子天天读书对她未必是一件好事,不过我有时会给她买一些课外书让她看,就是害怕她落下一步就很难跟上。”

很多家长认为,孩子们在学校有老师教,时间、内容都一样,回到家里怎么学会有差异,都担心别人家的孩子学习而自家的孩子不学习会落后,所以家长希望孩子回家后能继续做功课,有时候孩子早早做完作业,家长还会额外给孩子“加餐”,2个小时是大部分家长接受的学习时间。一位家长更是坦言:“在应试教育没有根本改变的大环境下,课业负担重是必然的。”

老师:　课后作业时间难以把握

据省教育厅减轻中小学生课业负担的意见要求,要控制学生家庭作业的数量和难度,小学一、二年级不布置书面家庭作业,小学其他年级书面家庭作业每天总量不超1小时,初中不超1.5小时,高中不超2小时。书面家庭作业应分必做和选做,严禁用增加作业量的方式惩罚或变相惩罚学生。

滨州经济开发区树人学校王立军副校长说,学生课后作业的时间很难把握,一个班级内有学习较好的学生也有学习差的学生,同样一份作业,不同的学生做所花费的时间也会不同,一般学校老师们都是按照中等生的要求来布置家庭作业,每天总量严格控制在1.5小时内很难把握。

该校的物理李老师认为,如果在课堂上半小时能完成的作业量,回家做很有可能到1个小时甚至更多,这并不意味着学校布置的作业多,很多学生在家比较随意,做作业也没有学校精力集中。“作为物理老师,我会选择一道含金量高的题目,能锻炼孩子的逻辑、分析和计算能力,类似的题目不会也没必要重复布置,学生掌握的知识点重复的机械训练没有意义。”

专家:　学习负担关键在于解决

针对当下初中生、小学生课业负担较重的现状,滨州学院教育科学系副教授常华锋认为,在考试升学为前提的大环境下,学生学习本来就有负担,关键是如何解决负担过重,在较少的时间内提高学习效率。减轻学生负担过重问题,首先要从老师身上着手。

“之所以学生负担过重,多是老师心中对课标研究不透,没有找到关键点,以至于用作业量来涵盖知识点。老师们有针对性的布置作业对于减轻学生课业负担具有重要作用。”常华锋说,“老师需要学习和培训,但是老师们每周的教学任务也不轻松,压力也很大,很少有时间专门做研究。”常华锋还说,早在改革开放初,多布置作业还行,但是到上世纪90年代后效率开始下降,以前学习是要求学生掌握知识面,现在是掌握“习得性机能”,即通过后天学习得到的能力。

常华锋说:“未来,教师会走向市场,那些真正有能力适合现代教育发展的老师自然会受青睐,淘汰的只会是那些思维、教学无法满足教育发展需求的老师。”