副科老师的寂寞教师节：付出不少待遇低一等

出镜代表：北京市人大代表、北京舞蹈学院副院长邓佑玲

副科老师在工作中付出的并不少，却难得到平等的待遇。图为北京市中小学体育老师在进行体质考核。(资料图片）

这恐怕是最后一个9月10日的教师节了，“新版”教师节正在征求意见，以后要改到9月28日孔子诞辰日。过去28年的教师节，在主科老师被鲜花和祝福包围的时刻，却很少有人将关注的目光投向体育、音乐、手工等副科老师。其实，不光在教师节“受冷落”，副科老师在职称评审、课时费、过节费等方面，也没有享受到和主课老师平等的待遇。一位副科老师称，“我们受冷落，归根结底还是因为应试教育。”也许，到了明年的9月28日“新版”教师节，体育音乐老师们能享受更多的重视与尊崇。

【教师心声】

收祝福也被边缘化

李老师在北京一家示范高中教体育，眼下到了自己的节日，李老师却高兴不起来。“这么多年，别说逢年过节，就连教师节，我也没收到一条学生或学生家长发的祝福短信。感觉自己特边缘。”被忽视的感觉让李老师有点失望，“教体育的也是教师，我也渴望在自己的节日里得到问候与尊重。”

李老师说，如今，老师的地位与其是否教高考科目、中考科目直接相关。副科老师不仅不受家长学生待见，在待遇和地位上也不敌主科老师。“评职称时，我们学校还好一些，因为是示范校，可以争取多一些名额，但副科老师仍然很难评上，其他学校就更费劲了。”李老师说，他所在的学校，很多老师都有论文和公开课的“硬指标”，都符合条件，但具体谁能评上职称，学校还是倾向于主科老师。市级学科带头人、骨干教师等“名师”中，副科教师非常罕见。

付出不少工资不高

李老师所在的学校，教师的工资分为A、B、C、D档，每一档乘以一个系数，而体育学科是最低的档。“比如每个人课时费20元钱，高三年级老师乘以2，其他年级主科乘以1.5，副科乘以零点几，这样大家每月工资就拉开巨大差距了”。

相对于偏低的工资，李老师认为，体育老师的付出却一点不少。李老师每周要上15节课，周一到周五上下午都有课，“体育老师不仅要嘴说，身体也得动，每一天上完课真的挺累。现在都说同工同酬，为什么不同学科老师同样上一节课，还有这样的差距呢？难道学生身体的锻炼是没有价值的？这与教育的理念是违背的。”

李老师表示，“就连教师节，学校发的节日奖金都不同，音体美老师永远是最低的”。

课外加班“白干”

是否可以在校外辅导增加收入？李老师苦笑道，现在老师不可以到校外机构任职，即便没有这个规定，他也没有精力。“放学后、工作外的时间，我们要训练校内运动队的体育生。一周3到5次，每次2到3小时。有时周末也要训练。”李老师说，这种课外的训练，有的学校每月给体育老师一、两千元，有的学校给四、五百元，他所在的高中和大部分学校一样，没有一分钱训练费。“有的学校即便有副科老师培训费，与主科的竞赛班、辅导班培训费也是天差地别。

李老师说，一些体育特长生在比赛中拿了名次后，有的高考免试上大学，有的降低二三百分。“但这些升学率，学校不看重。学校看重的是成绩的平均分在区里的排名。说到底，音体美课和任课老师受冷落是应试教育惹的祸，因为高考不考这些科目。”李老师和同事们没想过反映待遇问题，“跟谁反映都得是实名的，别说未必能争回来，即便把问题解决了，今后还怎么在学校干呢！只都忍了。”

【家长说法】

都记不住副科老师是谁

教师节快到了，娄女士前些日子去澳洲出差，特意买了三条羊绒围巾，准备送给儿子语、数、外老师。“孩子上小学时，每年教师节我只送班主任礼物。如今上了中学，三大主科老师自然都要送到，不能偏科。”但问起是否向音体美和政史地老师表示感谢，娄女士一概摇头，“给他们送礼有什么用啊，中考又不考这些科。我都记不住这些老师是谁。”娄女士说，其实副科也挺重要，但在应试教育的大环境下，孩子的时间太有限了。

班主任就应主科老师当

去年此时，杭州、温州等地一些学校安排音乐、体育老师担任班主任，无一例外遭到家长反对。“他们能抓好学习吗？”、“会不会让学生感觉太放松了？”家长对副科老师的质疑不绝于耳。

记者随即采访了10位市民，其中过半认为副科老师难堪重任。一位家长告诉记者，主科老师当班主任，一定会重点抓班里那科的成绩，孩子肯定不吃亏。如果副科老师当班主任，这个班的学生就没有优势可言了。

【代表建议】

“副科”提法值得反思

市人大代表邓佑玲认为，所谓“主科副科”这一提法本身是有违全面育人、德智体美劳全面发展教育方针的。她说，对一个人的成长而言，数理化等学科知识的教育达成的是智育的目标，体育教育为了健康的身体，社会、思想品德等课程旨在形成人的正确的伦理观，而音乐、舞蹈、美术、文学、戏剧等艺术的教育则是为了人的情感、心性养成的教育，建构人对生命、宇宙自然、社会美的感知觉能力和美的创造力，让人在生活和劳顿之外，追求审美的精神和诗意地生活。“语文、数学、外语、音乐、舞蹈、体育等课程对人的素质教育而言同等重要，因此，所谓主科副科的提法在观念认识上是值得反思的，并在实践上要有所革新。”

音体美课不能被挤压

邓佑玲认为，要培养具有创新精神和实践能力的创新型人才，从国家层面上，需要真正落实德智体美全面发展的教育方针，重视审美教育在以美辅智、以美促体和实现人的全面发展中的作用。要落实教育部提出的两个艺术教育十年规划。

其次，从地方教育行政部门来说，要在美育各科师资配备、硬件设施、交流展示平台建设等方面出政策、投资金、搭平台。

从中小学学校而言，特别是一级领导要提高对美育、体育等所谓的“副科”的认识，保障美育、体育课程、课时不被所谓的主科挤压挪用，保障音、舞、美、体课程教师在职称评审、评奖、出国等方面与语、数、外课教师享有平等待遇。

音、舞、美、体教师自身也需要提高综合素质，充分发挥这些美育课程在学生素质教育中的作用，并与学科知识的教育形成良性互动。

主副科收入不应该悬殊

之前在北京某区教委工作的杨先生告诉记者，2008年，本市下发了关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见，其中明确，体育教师带早操或课间操、课外体育活动、运动训练、运动竞赛、学生体质健康标准测试等体育活动，都应按每45分钟为一课时的标准计算工作量并发放相关补贴。

他同时表示，有些学校按满工作量算课时费。“比如体育老师每周上16节课，工作量就满了；主科老师上12节课，工作量满了，两位老师能拿到相同的课时费。这样算起来，每节课的课时费就不相同了，主课老师多一些。主要原因可能是主科老师要批改更多的作业，而副科基本不要求留作业。另外，主科老师做教案也会更加辛苦一些。他说，主副科老师工资目前可能会存在差异，但收入绝不应该悬殊。（晨报记者张璐）