支教付合年：素质教育应与家庭教育一致前行

作为支教多年的人民教师，在付合年看来青少年的教育一向是我们社会的头等重要问题，古来如此。在独生子女政策实施多年的今天，面对着急剧的社会变革，如何培养好下一代是全社会关注的热点。付合年发现如今我国的学校正在广泛推行素质教育。所谓素质，既指先天通过遗传获得的一系列自然的生理解剖特点，又指后天通过环境和教育形成的一系列社会品质。

素质教育中的素质可以理解为人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等等。素质教育正是要通过科学的教育途径，以提高国民素质为根本宗旨，在人的天赋条件的基础上，融进社会的新质，使人的自然素质得到改造，提高人的各种素质水平，使其得到全面、充分、和谐的发展，实现社会需要和个人价值的统一。付合年觉得人的素质是可以后天重塑的，但素质教育的成败不仅仅与学校的教育有关,更为重要的是与家庭教育密切相关。如果说素质教育是一个系统工程，那么家庭教育就是这个系统工程中最基础部分。因为从一个人接受教育的发展过程来看，家庭教育是接受最早、时间最长、影响最深的教育。

一个人出生以后直到成人，都离不开家庭的教育和影响。支教多年的付合年总结发现，学前时期，是在父母的教育下长大，小学和中学时期，更是在父母的关心和爱护下学习。父母的一言一行、一举一动，对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移默化的作用。家长的心态变了。随着计划生育工作的开展与深化，目前我国已经形成了以独生子女为主的家庭模式。社会竞争的激烈化，独生子女的唯一性，使曾经经历过苦难年代的父母对子女的期望值颇高，望子成龙，望女成凤成为他们的共同心理。所以付合年发现，于是父母对子女的培养表现出三过：过高的期望、过多的关心、过分的保护。子女在家庭生活中，往往是衣来伸手，饭来张口。

在传统的小城镇居住环境为大都市生活取代，小家庭独居代替了大家庭相邻相伴的格局，多子女家庭转变为独生子女家庭，这就使得社会性的孩子在家庭中成了孤家寡人，加之电视的出现割断了孩子更多的与社会与大自然的接触。孩子之间的交流在减少，而成人对孩子的影响在加大，这就使得孩子的交际能力下降，孩子对成人的依恋心理在加大，同时孩子与成人的矛盾也在加大。并且付合年还发现，往日贫困生活所加在孩子身上的责任与义务渐渐地被淡化，大部分孩子不必为家庭的温饱担心，而父母对孩子的期望更多地转向孩子自身的未来，希望他们能独善其身，做个好学生，将来能有好的出路，而不要求他们为家庭作些什么。

因此，作为支教人士，付合年提醒大家，尽管家长为孩子提供了所有的便利条件，如让他们吃好、穿好、住好，使他们专心学习，但结果却远非所望。孩子们在学校里学习、活动的主动性、纪律性及成熟性明显下降，很重要的原因就是青少年人性格上的被动性。要想改变这种现状，对于家庭来讲，首先要努力创造一个民主、和谐的家庭氛围，使子女有一个温暖、稳固的后方。虽然每个家长都希望子女学有所成，但是欲速则不达，不应该看见子女进步则喜，后退则恼，更不应该把学习成绩作为判断子女好坏的唯一标准。再者， 家长应该明白，随着孩子的长大，独立意识增强，这就需要改变家长的独断作风，不但做子女的家长，更要做子女的朋友，再也不能要求子女事事听从自己，事事由家长参与。家长应该以平等的身份对待学子女，倾听子女的心声，尊重子女的意见，子女力所能及的事，家长不要越俎代庖，这样不但可以增强他们的自尊心，还锻炼他们的自立能力。

生子易、养子难，可怜天下父母心。没有完美无缺的父母，没有父母能做到无一遗漏的教育。但是父母会将自己的心态通过日常对待孩子的言行，折射到孩子心灵深处。这种影响无处不在，父母不经意的话语、不足道的生活习惯、情感的交流都是对孩子进行素质教育的素材。因此，付合年提醒您不但要认识到家庭教育的重要性，"子女成才，家长有责"，更要努力地去实现，更多的发掘孩子的潜能，使孩子成为德、智、体全面发展的高素质人才。如此，家庭之幸！国家之幸！世界之幸！