聚焦公考培训入课：大学教育莫陷入功利泥淖

[提要]日前，2014年国家公务员考试报名资格审核工作全部结束，最终有152万人审查合格，平均每个岗位有77人竞争。对于大学的功能，英国数学家、教育家怀特海曾这样说过：大学是富有想象力的，否则就不...

原标题：公考培训入课：大学教育莫陷“功利”泥淖

日前，2014年国家公务员考试报名资格审核工作全部结束，最终有152万人审查合格，平均每个岗位有77人竞争。其中37个招录职位的报名比例超过1000:1，最热岗位竞争比达7192:1。早在此前，为了能让“有志者”顺利“闯关”，不少公考培训机构也大显身手，甚至有“好事”的高校，堂而皇之地开设了以公考应试为目的的“选修课”、乃至“必修课”。(10月21日，齐鲁晚报)

公考培训究竟可不可以“入课”、该不该“入课”？尽管，当事的学校声称：有助于学生就业，应该提倡。但笔者以为，大学当以培养学生“独立自由之精神”为己任，在人才培养、课程设置上过分讲求从现实需要出发，过度“工具理性”，难免会陷入“功利主义”的泥淖，最终迷失对大学理想的坚守和追求。

存在有理，但未必合理。在就业形势趋紧的当下，跻身公务员行列、捧上“金饭碗”成了一些大学生的首要选择。倘若这种选择，纯属部分学生个体“下意识”的自主行为倒也无可厚非，如果是在“诱导”之下演变为一种流行趋势、“集体风潮”，就值得深思乃至警惕了。

世界是丰富多彩的，社会的分工是形形色色的，每个大学生毕业后贡献社会的方式、各自的职业理想也应是千差万别的。现实的状况是，不论适合与否，众多学生都把考公务员作为就业道路上一种理想选择、甚或是必然选择，从表象上看这是现实就业压力下的一种屈从，实际上是对大学教育本质的一种背离。

作为大学，要有“超脱”气质，大学教育最终让学生获得的，不应是某些知识、某种技能，更不是某个岗位，而应是深植于学生内心和骨髓的理念、情怀和气质。占用有限的教育资源，开设公考培训选修课、必修课，岂不是对学生的职业选择进行“诱导”之嫌？此举之下营造出的“全民考公”、“考公为荣”的氛围，岂不是为已显畸形的“考公热潮”推波助澜？

对于大学的功能，英国数学家、教育家怀特海曾这样说过：大学是富有想象力的，否则就不是大学(至少毫无用处)……大学传授知识，但它是富有想象力地传授知识。笔者以为，大学正是由于无拘无束、气定神闲、超凡脱俗，才孕育了独特的精神气质、进而推动了人类社会的进步和发展。理想的大学，根本地来说，需要理想，需要远离尘世的喧嚣，坚守象牙塔内的宁静。

毋庸讳言，大学教育不能脱离实际，而要关注现实、融入现实。但这种“实际”和“现实”，应是各个学科最新的理论成果、最鲜的研究动态、最准的发展趋势，而不应是瞄准当下的某种流行、某个热门，进而急功近利教授学生某种谋生的技能。高校公考培训进入课堂，说到底是迎合现实的“短平快”行为，无论出于什么样的初衷，都难掩其背后的功利心态。

非功利性是最重要的大学理想之一。柏林大学的创办者德国教育家洪堡认为，寂寞与自由是高等学术机构范围内起支配作用的原则。面对强大世俗力量的挤压，大学不能一味“入乡随俗”，相反更要经得起诱惑，耐得住寂寞，守得住底线。唯有如此，大学存在的意义才愈发彰显，人类文明的精神之光才愈发闪亮。（张明平）