今年再增25所小班化试点学校 3月底公示

原标题：今年再增25所小班化试点学校 3月底公示学校名单

4日，记者从东营市教育局获悉，2014年小班化扩大试点范围的基本方案已经确定。在目前15所小班化试点学校的基础上，全市将新增25所小班化试点学校。2014年9月，全市40％的义务教育阶段学校的初始班级将实现小班化教学。此外，市直学校、胜利教育管理中心的小班化班级将由50个增加到100个试点规模。

据了解，扩大小班化教育规模是按照《全市中小学小班化教育实施方案》规定的时间表、路线图进行的。根据文件要求，到2020年，东营90%以上的义务教育阶段学校将实现小班化教育。目前，有关工作正在抓紧运作，预计在3月底公示全市第二批小班化试点学校名单。

在小班化试点学校确定之后，相应的教育教学改革也将同步推进。3月3日上午，东营市教科院召开了“东营市小班化教育研究”专设课题会议。会议针对东营承担的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“市域整体推进小班化教育行动研究”，专题研究了相关专项课题选题、立项及研究任务等工作。市教科院院长宋国香提出，要增强做好课题研究的责任感，有严格的时间观念，确保按时完成各项研究任务。

记者探访东营市晨阳学校小班化课堂——

37个学生，一节课能提问33个

本报记者 聂潇潇

东营市晨阳学校是东营市第一批小班化试点学校之一。从2013年9月开始，七年级6个班进入小班化教学模式。记者看到，这些班的教室里原来的讲台已经消失了，贴近了老师与学生距离。每个班有37名学生，约6人一组，班主任的办公桌也摆到了教室的角落。每个班级还配备了储物格，用来放置书包和书本。

侧重小组讨论 学生成课堂主角

21日下午，七年级三班正在上英语课。课堂上，老师让大家回顾上学期学习的重点知识。学生们分组坐在一起，讨论起问题更加方便，回答老师问题的速度也非常快。七年级六班的班主任印老师告诉记者，进入小班化教学模式之前，每个班会有五十多个孩子，老师无法在课堂上关注到每一个学生。“不过现在不一样了，班里人数减少了，我们维持课堂秩序的时间少了，有更多的精力投入到教学中。”

印老师介绍，在小班化课堂上，每个小组都会分配一个白板，老师把讨论内容告诉大家，要求学生在限定时间内写出讨论内容，还会让同学到黑板旁，讲解他们的思路，然后老师再进行解答。“与原来相比，学生在课堂表现的机会多了，这样不仅激发了每个学生的团队意识、竞争意识，而且提升了学生的自学能力。”2013年，学校与大连一起全市小班化课堂教学展示课，大连把小班化的标准融入课堂中，最后老师反馈的结果，班级的37名学生，会提问到33个左右。而没有实行小班化前，一节课上只能提问到十几个。

创新竞争激发学生积极性

在教室后方，记者注意到原来的黑板报已经换成了毛毡板，用来展示班级六个小组的风采、小组设计的班徽、学生情况一览表等。学生情况一览表包括每个学生的课堂表现、作业情况、纪律卫生、班级贡献。每周最高分得主会得到一个“奖”字的标签，最多的学生得到十几个奖。每个小组、每个班委也会按照这种方式进行评奖并加以公示。“自从有了学生情况一览表，大家都很看重小组荣誉，这些分数会作为大家评优和入团的重要参考依据。”印老师介绍。

东营市晨阳学校副校长任成杰介绍，在实行小班化之初，学校从教室、教学用具等硬件上进行了调整，还制定了小班化教育实验实施方案，通过学习外地经验，也逐渐摸索前进。在课堂教学上主要采取小组合作教学，根据学生的个人情况进行分组，探讨学习主题。在教学过程中，教师的备课要求落实“四备”：备教材备课标、备教学材料（教学媒体）、备学生个案、备教学空间的组织形式。老师要进行差异教学、个别教学、分层布置作业和面批，在课堂上出现问题可以当场解决，提高教学效率。“不到半年的小班化教学，学生的个性培养和创新实践能力都有所提高。在教学活动中，教师的主导作用在与引导学生积极探索，学生有更多的时间与老师交流，老师也能够及时发现学生身上的闪光点，激发学困生的自尊心和自信心，增强学生的积极主动性。”任成杰说。