以“求索”心志书写教学新篇章

原标题：小蜜蜂班大朋友周丽萍 以“求索”心志书写教学新篇章

全国优秀教师、全国中小学优秀班主任周丽萍

东营齐鲁网9月9日讯　1996年，在骄阳似火的八月，在青春懵懂的19岁，周丽萍迈进了东营市海河小学的大门。花一样的年华，火一样的热情，磐石般的坚定，让她有了无穷的力量，于是，她把根深深地扎进了教育这片沃土。一晃眼，就是十八年。

全国优秀教师、全国中小学优秀班主任周丽萍，没有豪言壮语，但却用最朴实的行动耕耘教坛十八年，赢得满园桃李芬芳；她没有伟岸身躯，却时刻践行教师天职，用爱心谱写着教育教学诗篇……

让每个学生在“小蜜蜂班”享受家的温馨

从教伊始，周丽萍就有一个愿望，要把班级建成一个和谐的家，让所有的学生在班集体中感受爱、温暖和力量。于是，她别出心裁地将自己所带的每个班都命名为“小蜜蜂班”。

“小蜜蜂班”就这样诞生了。她告诉同学们：“今后我们班就叫小蜜蜂班，小蜜蜂班就是你们在学校的家！大家就是聪明、可爱、团结、勤奋的小蜜蜂……”她与学生一起动手创作了由小蜜蜂、紧紧相握的手、绿色常春藤组成的充满寓意的班徽。并且，她激励每个孩子在桌子右上角都贴上了自己最喜欢的座右铭覆膜小蓝卡。于是，勤劳的“小蜜蜂”们有了自己在学校里的家，在“家”的引领下，他们开始“ 蜜蜂” 行动： 读书是“采蜜”行动，作业练习是“酿蜜”行动，班级和团队集体活动是“工蜂行动”……

为了给学生一个温馨的家，为了让学生们以他们最喜欢的方式成长，周丽萍想方设法把育人和学科教学目标融于游戏和活动中。于是，一个个新奇的活动在她的日思夜想中如雨后春笋般诞生：“攀岩马拉松赛” “笑傲江湖” “班级挑战赛” “妈妈·信·我” “新年诗文会”“给墙壁洗脸、美容、化妆”“给校园除‘黑痣’”“粽子大赛”“我当小导游，带你游九州”“开学第一天的惊喜” “嘿，这顿饭真香”“我与秋天有个约会”…… 一个个小社团也自动生成：小蜜蜂环保队、晨曦文学社、小小摄影团、爱心小队、鲁班小队、辩论俱乐部、小小观察团……在众多的活动中，孩子们获得了自由发展的空间，享受到了家的温暖，家长和学生们都开心地称她为“活动魔术师”。

通过这些活动，丰富了“小蜜蜂”的生活体验， 锻炼了“小蜜蜂”的意志品质和综合素质。“小蜜蜂”们在家的氛围中快乐成长着！多年来，一个个“小蜜蜂班”在她的组织下奋发向上， 一代代“小蜜蜂”在她的引领下振翅飞翔。她所带的“小蜜蜂班（中队）”先后被评为“东营市国旗中队”“全国红旗中队”。

飞宇的家长在来信中写道：“我惊喜的发现，自从进入周老师班，飞宇就像突然发现了一个新世界一样，整个人变得开朗、好学、健康向上，上学成了一种向往。他每天都在家里讲班里的趣事，讲得眉飞色舞，而且结束语往往是意犹未尽，若有所思地来一句：‘我们老师简直太棒了，我们班的活动简直太有意思了……’”

让每个学生诗意地爱上语文

“让学生热爱语文！”这是作为一名语文教师的周丽萍一直以来坚守的教学信念。

教学中，她发现学生最怵写作文。急学生之所急，从2003年开始，周丽萍潜心进行习作方面的教学探索。学生的作文缺少“个性”。于是，她首先引领学生一起去寻“个性”，写“个性”。 她与学生从春寒料峭的二月底开始，进行为期一个月的观察柳絮的活动，生动见证了柳絮由“淡褐色的小突起”到“绿色的大米粒”，及至变成“会飞的毛毛虫”的奇妙过程，并生成了一篇篇个性十足的佳作。

课余，她偷偷搜集孩子们呱呱坠地时的照片、小物件，并赶往菜市场、工地、商贸城等学生父母工作的地方，去拍摄父母辛勤工作的画面。课堂上，当学生们看到这一切时，他们惊奇之余控制不住地潸然泪下，无需多言，感恩的种子已深深埋进了每个孩子的心里；无需指导，一个个颤抖的笔尖已在纸上流泻下来自心底的话语。

学生毕业前，她整理了自己六年来精心组织的各种班级特色活动珍存的照片录像，为曾教过这群孩子的所有老师拍摄了工作照，并把他们请到了课堂上，当这些一一呈现在他们面前时，“毕业赠言”已成了孩子们此时表达情感的最好方式。于是，一个个真情洋溢的毕业赠言诞生了，一堂“毕业赠言”习作课就这样轻松地水到渠成了。

她还善于捕捉写作契机。一次，一个上课迟到的调皮孩子手里的一条毛毛虫竟让她灵感顿生，独创了有趣的“捉毛毛虫”活动。于是，每年春天，学生手持铁丝、罐头瓶，俨然一副“树木保护神”的样子，在校园柳树旁你一丛我一簇捉“虫”。正是因为有了这种投入的观察，一篇篇极富个性的习作应运而生：《柳树的第二次生命》《当一回“啄木鸟”》《啄木鸟医生》《救护大行动》《我们都是小英雄》等。最开心的属那个迟到的小调皮，他抓的毛毛虫最多，那次他的习作也由50多字的惯例一下子变成了263字。

她依托教材，挖掘读写结合点，进行了更深入地习作教学探索，获得了“兴趣第一，个性表达；读写结合，以读促写”的习作教学策略，初步形成了指导读写结合的学生个性化习作的方法体系。2011年，她凭着一节精彩的读写结合课和自己十几年来的勤奋积累，在山东省第六届小学语文教学能手评选中夺得了全省总分第一名的优异成绩。

实验中，她发现，渴望鼓励的学生们缺少展示作品的平台。于是，她为孩子们先后自编自印了多期《小草》《晨曦》《小蜜蜂队报》《滑溜的贝》《小溪流的歌》等班级报刊。于是，周丽萍业余时间变得更忙了。别的老师都放学回家了，她还常常在办公室里为班级报刊内容的选题、版面策划、文稿修改而忙碌着。一名曾不喜欢写作文的学生在班级博客里写道：“写稿，投稿，盼望，刊发，我觉得自己真的成为了一名‘小作家’。”如今，她的学生做到了主动作文、快乐作文。

2013年，她毅然选择去艰苦的农村支教，每天驱车奔波于东城和支教的农村学校之间。过度的劳累，使带状疱疹、血崩、头部三叉神经痛等疾病接踵而至，但她从未请一天假，咬牙坚持站在讲台上。她自费为学生们购买了五十多本课外书，开展了“我爱借书读”特色阅读活动；她指导学生开展了“泡豆”实验、多姿柏树等一系列喜闻乐见的活动，让学生有了由不爱写作文到几天不写就央求老师布置作文的变化。她最终扎扎实实地用自己的实际行动让农村的孩子也爱上了写作，爱上了语文！

恪守着“每个孩子都重要”的教育信条

“每个孩子都重要”是英国政府的教育政策，周丽萍却时常把这句话挂在嘴边，并作为自己的管理班级的教育信条。

她是学生们最可信的大朋友，学生都亲昵地称她“周周”。她与学生沟通的方法独特而多样。《心理日记本》就是方法之一，该日记都是由学生本人直接与周丽萍交接，每周可交换一到两次。日记本上，学生可能只是寥寥数语，她的回复却往往是“长篇大论”。对那些特别需要帮助的学生，她给予了更多的宽容、理解与尊重。她的话语里没有训诫，没有指责，有的永远是宽容、理解和引导。所以，学生都愿意通过心理日记向她表达心声。

轩儿，过去是一个爱招惹是非，经常不做作业，特让人头疼的学生。接手他所在的班后，周丽萍坚持和他交换心理日记。起初，轩儿只是用不着边际的只言片语来搪塞应付她。慢慢的，他被周丽萍的耐心和真诚所打动，开始在日记中吐露心声：“我知道自己在小弟弟、小妹妹的眼里就是一个‘怪物’。其实， 我招惹小同学是想让他们注意我， 我感到和他们在一起有说有笑才开心……”

“周老师，我经常会想起我晕倒那次您焦急的神情。想着想着，我就把您当成一家人了，啥话都想和您说。过去我做的那些事是有点过分，可你还是不抛弃我，对吧？”谁能想到，这就是被很多人认为桀骜不驯的轩儿写的日记。

无数个夜晚，周丽萍都是在伏案忙着，和学生们共同完成心理日记。这种特殊的日记，已经成为一把开启学生心灵的钥匙， 打开了不少学生的心结，实现了师生的心理直通。

不仅如此，周丽萍还运用“尊重加信任的沟通妙方”最终俘获了“战争贩子”小哲的心；她运用“奇妙的试衣事件”打开了金儿紧闭的心门；她用无数次的家访改变了上网成瘾的小涛……

在她眼里，没有“问题学生”，只有迫切需要得到别人尊重、激励和信任的“待唤醒”的孩子。她告诫自己：不管怎样，“小蜜蜂班”里“每个孩子都重要”！