熊丙奇 :“假期孤儿”惹人忧 快乐不是口号

熊丙奇着名教育学者，21世纪教育研究院副院长，着有《大学有问题》、《体制迷墙》、《天下无墙》、《教育熊视》、《中国教育的100份诊断报告》等。

寒暑假中，家长对孩子的安排，无非就三个选择。第一，把孩子送到培训班，反正在家也是无聊，还有可能出现各种不安全的隐患，干脆送到培训班，还能学点儿东西，这也是现在培训班火热的原因之一。其二，带在身边，但是由于工作原因，也会出现很多阻碍，而且孩子在成人的世界里也并不快乐。其三，干脆关在家里……

每年一度的北京中小学校暑期放假刚刚开启，在这个长达近两个月的假期生活中，当孩子们离开了学校生活，回到家中却发现，因为父母每天要去上班，白天里大多数的时间都是自己一个人孤单地写作业、看电视或是上网。很多家长又怕孩子独自在家没有玩伴导致上网成瘾或假期只玩不学习，便会选择给孩子报名参加各种补习班、提高班、兴趣班等。就这样，本应快乐、轻松的假期生活，似乎并不如孩子们想象的那么美好。

“假期里爸爸妈妈都上班，又不放心我自己外出，常常把我锁在家里，我就成了真正的‘宅女’”. 有媒体调查称，一所小学中，超过一半的学生认为暑假最不开心的事情是太孤单，没有人一起玩。甚至有家长在假期为孩子登报寻找玩儿伴，与此相生的是，一个假期陪玩的行业悄然出现。

天真烂漫的孩子，本应该享受假期的美好，然而，是什么让他们成了假期中特别的“孤儿”,独自在家，独自写作业、独自看电视、独自上网，门外的世界，又为什么越来越成为孩子们的“禁区”?

对此，着名教育学家熊丙奇认为：“其实假期孩子孤单的现象早已出现，并且越来越严重。但实际上，在现在的环境中，不论是家长还是孩子，他们的选择少得可怜，并且这些选择都不是什么好的办法。更多的时候，不是不愿意让孩子自由自在地玩儿，而是没有其他办法，无奈的选择。”

孩子放假，家长无奈

北京晨报：假期“孤儿”现象引起了社会上越来越多人的关注，您怎么看待这一现象？

熊丙奇：这不是什么新鲜的事情，其实早就有，每一次的寒暑假，都存在这样的现象，只是现在越来越严重了。这其实不是家庭的问题，而是我们的社会出了问题，我们都知道，应该让孩子有个地方去玩儿，但是哪里有这样的地方呢？

北京晨报：不少家长也在为孩子的假期担忧，甚至有家长登报为孩子寻找玩伴，您认为这样的做法可行吗，好不好？

熊丙奇：寒暑假中，家长对孩子的安排，无非就三个选择。第一，把孩子送到培训班，反正在家也是无聊，还有可能出现各种不安全的隐患，干脆送到培训班，还能学点儿东西，这也是现在培训班火热的原因之一。其二，带在身边，但是由于工作原因，也会出现很多阻碍，而且孩子在成人的世界里也并不快乐。其三，干脆关在家里，其结果就是出现不少孩子独自在家发生危险的事情。另外一个结果就是，孩子自己在家里很孤单、很无聊、无所事事。

对于寒暑假，成年人可能会回想起少年时代在乡间田野、胡同弄堂里疯玩的时代，而现在的孩子们，却要面对无人的空房间冰冷的四壁，独自与电视、电脑为伴。

“给孩子一个快乐的童年”,这句话做起来其实并不那么简单，更多的玩儿伴、更多的游戏以及更多的自由空间，但让这一切能够存在的社会环境，如今已经越来越狭窄。着名教育学者熊丙奇表示：“人际关系的冷漠，社会功能的缺位，地方政府的懒政，教育机构的功利，使得快乐变成口号，而不能真正实现。”

不是没人玩而是不让玩

放寒暑假的时候，最常见的是在胡同里、弄堂里疯玩，几个大孩子带领一群小孩到处疯跑，也没人觉得有什么问题。现在人们的居住环境改善了，但是人际关系变得冷漠了，高楼大厦里住了很多年，没有和邻居说过话的却比比皆是。

北京晨报：在假期里，家长们往往不放心让孩子独自出去玩或者和同学、朋友搭伴外出旅游，对此您怎么看呢？

熊丙奇：以前的孩子，放寒暑假的时候，最常见的是在胡同里、弄堂里疯玩，几个大孩子带领一群小孩到处疯跑，也没人觉得有什么问题。现在人们的居住环境改善了，但是人际关系变得冷漠了，高楼大厦里住了很多年，没有和邻居说过话的却比比皆是。我们的社会交际圈出了问题，大人的世界变得冷漠，孩子的世界就远隔天涯。

北京晨报：所以真实的状况是，孩子不是没有人一起玩儿，而是家长或长辈不让出去玩儿？

熊丙奇：是的。可能隔壁邻居家的孩子就和自己家的孩子上同一所小学，但是人们不想去了解、去接触。就和那位登报为孩子寻找玩儿伴的家长一样，其实他去楼上楼下，甚至隔壁家敲敲门，就能为孩子找到玩儿伴了，何必去登报寻找呢？

小区难见孩子玩耍身影

小区里没有孩子们嬉戏玩耍的地方，这时社区功能的缺失。社区本应给孩子留下活动的空间，应该有专门为孩子服务的功能，比如说图书馆、活动室或者室外的活动场所……但是我们大多数小区里没有这样的场所。

北京晨报：人们生活在社区里，但是却很难看到小区里一群群没有家长陪伴的孩子们奔跑嬉闹的身影，这究竟是什么原因造成的？

熊丙奇：小区里没有孩子们嬉戏玩耍的地方，这是社区功能的缺失。社区本应给孩子留下活动的空间，应该有专门为孩子服务的功能，比如说图书馆、活动室或者室外的活动场所。在这些地方，孩子们能够找到玩儿伴，能够自由自在地玩儿，但是我们大多数小区里没有这样的场所。孩子们假期要踢球、要一起玩儿，更多的可能是电话联系同班同学，而不是在小区里一喊就来一堆人。所以即便是在假期，在社区中，孩子们的人际关系依旧是学校的，而不是社区的。

北京晨报：那我们在这一方面应该如何改善呢？

熊丙奇：孩子们需要在社区中有一个认识同伴的环境和基础，这个环境的营造，需要社区功能的帮助，也就是要有能够活动的地方和条件，现在我们国家已经开始重视这一方面的建设，但毕竟刚刚起步，真正要产生效果，可能还需要很多时间和努力。

假期学生难进学校玩儿

比如说很多学校假期不允许学生进入，有的干脆就不许一个孩子出现在学校里，出现了就要惩罚学校的管理者……因为孩子们在学校活动，必然会产生管理问题、安全问题等，要有人负责，为了省事，干脆就不许孩子们去校园里踢球玩耍。

北京晨报：让孩子在假期里有地方玩儿，这看起来并不是件很难的事情，但为何至今仍没有完全解决好呢，其中有什么阻碍？

熊丙奇：首先，学校和社区之间有重重围墙，比如假期要办个什么活动，去哪里组织人、如何获得资源等。还有因此产生的安全问题、管理成本等怎么解决？没有这些渠道的通畅，许许多多的活动计划就很难实现。

北京晨报：为什么不通畅呢？

熊丙奇：这和地方政府的懒政有关。比如说很多学校假期不允许学生进入，有的干脆就不许一个孩子出现在学校里，出现了就要惩罚学校的管理者。说到底这就是一种懒政思想，因为孩子们在学校活动，必然会产生管理问题、安全问题等，要有人负责，为了省事，干脆就不许孩子们去校园里踢球玩耍。其结果就是，花费国家和百姓很多钱建起来的学校、图书馆、操场等白白地空置好几个月。

公共活动场所难开放

我们老是喊口号--“给孩子一个快乐的假期”,但却没有人愿意为此负责、为此费心，孩子怎么能快乐呢？这种现象背后的根源，还是教育的功利化。

北京晨报：看起来，要给孩子们一个快乐的假期并不容易？

熊丙奇：我们老是喊口号--“给孩子一个快乐的假期”,但却没有人愿意为此负责、为此费心，孩子怎么能快乐呢？这种现象背后的根源，还是教育的功利化。在许多发达国家中，社区里都有公共图书馆、活动室等，孩子们可以随便去，可是我们的小区有这些设施吗？

北京晨报：这是因为功利化的思想造成的吗？

熊丙奇：是的。比如学校在假期开放，当然有责任，要保护孩子的安全，要操心场地、场所的维护等，所以干脆就不开放。社区里建公共图书馆、活动室等，要有人管理，要有人负责，所以干脆就不建或者建了也不开放。公共活动场所难开放，孩子们想玩就只能花钱去收费的场所，去社会上经营性质的游泳馆、活动中心等。老百姓花钱盖了公共场所，结果不能去，还要自己再花钱去商业娱乐场所，这就是功利化的结果。

快乐假期如何变成现实

假期“孤儿”的问题不是家长的问题，不是孩子的问题，是社会的问题，假设我们的学校能在假期开放，假设社区里有更多的活动场所，假设我们的社会治安变得更好，那么，孩子们还会没地方玩儿吗，还会孤单吗？

北京晨报：有没有什么解决的办法呢？

熊丙奇：解决的办法当然有，也早就有。但是办法不能停留在口头上，就如“快乐假期”不能停留在口号上，我们每年都在讨论这个问题，都在为假期“孤儿”的问题担忧，但是却没有一个部门站出来，因为站出来就有责任，所以干脆推卸了。最后的结果就是总在呼吁，但总不能解决，“给孩子快乐的假期”也总是一句口号。

北京晨报：这个办法是什么，我们怎样才能把“快乐假期”从口号变成现实？

熊丙奇：首先当然是让政府受到监督，那些学校、公共场所是老百姓的钱建的，就应该让老百姓使用，而不是封存起来。第二，政府的钱是老百姓的，这些钱该怎么花要受到监督，那些对老百姓有好处的公共设施，是不是应该花钱的地方，这都要听取公众的意见。所以，假期“孤儿”的问题不是家长的问题，不是孩子的问题，是社会的问题，假设我们的学校能在假期开放，假设社区里有更多的活动场所，假设我们的社会治安变得更好，那么，孩子们还会没地方玩儿吗，还会孤单吗？（记者周怀宗）

■看看外国孩子们的暑假

澳大利亚：暑假对于澳大利亚小学生来说是轻松的。他们没有“假期作业”,所以大多数时间是在家里跟兄弟姐妹或同学一起玩耍，要么走亲戚，要么跟着父母出游以及参加一些个人爱好的户外体育活动。即使要看些书，也多由自己按兴趣而定。他们宣称：老师要我们过一个快乐的假期！

法国：法国孩子们的度假方式多种多样，但万变不离其宗，那就是“放开了玩”.他们没有繁重的作业，也没有各种所谓的补习班，完全可以根据自己的兴趣与爱好做自己喜欢的事情。

俄罗斯：让孩子们参加各种夏令营，是许多俄罗斯家长的首选。当然，夏令营的昂贵费用，不是所有家庭都能承受得了的。在莫斯科，不少家庭夏天都选择全家一起到俄南方城市去度假，让孩子们亲近大海和享受阳光，以恢复体力。还有一种比较流行的过暑假的形式，那就是把孩子送到乡下或位于市郊的别墅，让孩子们的体格更健壮，同时也让他们养成爱劳动的好习惯。

韩国：韩国一项对6715名小学生的“暑假计划”调查显示，44.2%的学生准备“预习下学期内容”,回答“复习上学期内容”的占24.7%、“英语、数学重点学习”的占17.0%、其他占14.2%.除了学习以外，游泳、吉他、架子鼓等在学校不易接触的文体活动也广受学生和家长们的欢迎。

美国：美国中小学的暑假大约为10个星期，假期里各种各样的活动非常多。一般公立学校的中小学，会有几星期的暑期学校，课程除了语数外，还包括游泳、野餐、打球和漫步等大量生活技能和日常礼仪的教授。此外，最有美国特色的是参加社会活动。如参观银行和警察局、学做面包、到医院去照料病人、到湖边去清理脏物等，目的是熟悉社会，从小培养对社会的责任感。孩子们组成的各种童子军也会组织不少公益活动，如到福利院做义工、在社区做志愿者、捐赠活动等。

加拿大：暑假活动完全由孩子自己制定、自发参与，学校和家长把假期视作孩子们表现自己的最好时机。参加夏令营是加拿大中小学生暑期活动的首要选择。加拿大夏令营种类繁多，能够充分满足学生的不同需求。青少年可以去划独木舟、探险、学习驾车，或者参加社区活动、旅游、打工等。社会各方非常重视并积极倡导孩子们去参加没有任何报酬的义务劳动，包括学习辅导、环境保护、家务劳动、帮助残疾人、为患者服务等。

芬兰：在长达两个半月的暑假时间里，玩耍成为芬兰中小学孩子们暑期生活的主要内容。各种主题夏令营、青少年集体活动如火如荼地展开，如做手工、学滑板、骑自行车。也有不少孩子会跟家人到乡下别墅安静地消夏，种菜、抓鱼捞虾、采浆果等。（记者周怀宗）