“元认知”把脉北镇中学学生心理问题

原标题：“元认知”把脉北镇中学学生心理问题

本报讯（记者 葛肇敏 通讯员 陆亨 报道）1月11日，北镇中学邀请到辽宁师范大学金洪源教授，就他主导开发的“元认知干预技术”进行为期三天的培训。金教授的这套“科学技术含量”较高的教学体系，因为具有极强的可操作性，课程一开，便受到了学校初中、高中部400余名教师及数百名学生家长的欢迎。

那么，究竟何为“元认知”？老师们又将如何把这一体系应用于今后的教学实践中？就这些问题，1月13日，记者来到北镇中学进行了采访。

“元认知干预技术”的核心，即促进人们高效干预自身的潜意识心理活动

记者在采访中获悉，“元认知干预技术”为金洪源教授及其领导的课题组，经过20多年的努力所研发的新一代高效心理干预体系。这个技术的核心内涵，就是促进人们高效干预自身的潜意识心理活动。

此次来北镇中学授课，金教授围绕“学习焦虑、学习低效、考试紧张、沟通障碍、偏科、缺乏动力、成绩突破、价值观和优秀性格行为形成”8大类家长关注、学生普遍存在的问题，进行了初步讲解。

“元认知干预技术”主要用来干预什么？金洪源在授课时这样举例：比如一个学生一学数学就浑身无力，产生厌烦；再或者一个学生被老师批评了一句，心里一直过不去，然后就对这个科目丧失兴趣——这些都是潜意识活动作祟。“这样的潜意识心理活动，会束缚我们个人的很多能量，影响我们的社会功能和心理功能。”金洪源阐释，“元认知主要就是干预这种潜意识心理活动，通过对学生进行有效心理学知识和有效技术的培养，使每一个学生能够做到自觉、有效地反思、评价自己的潜意识行为。从而使得学生能够控制学习低效、磨蹭、走神等习惯性的潜意识行为，并培养出高效学习的心态和健康优秀的人格。”

“元认知体系”能以寻根溯源的方式，找到学生问题本质及解决途径

“元认知干预体系不等同于简单的心理辅导，它是让老师在教学中发现学生存在的‘异常’表现后，分析产生问题的源头，找到解决问题的最佳途径，而不是对学生直接灌输。”采访中，北镇中学副校长王洪健告诉记者，在“元认知理论”中，如何表扬和批评，都是一门艺术。“比如一个学生画的画好，‘你真棒’、‘你画得真棒’、‘你画的这张画真棒’，使用这三种不同的表扬方式，可能就会对孩子产生三种不一样的引导。”

“比如说，我们原先认为，如果一个学生心理有压力，宣泄一下可能会帮助他从中解脱。但实际上，这样未必能够解决问题，甚至还会适得其反，将问题和压力像回声一样不断放大。”王洪健介绍，“元认知体系则是让我们通过不同的方法，明确学生存在问题的本质，让我们调整教育管理思路，找到有效的解决途径，从而达到促进学生成绩提高、身心健康、全面发展的育人目标。”

据介绍，按照北镇中学规划，此次为期3天的培训只是一次“热身”。在中期培训中，“元认知”技术所将驻校带训，培养本校心理干预师资；后期将以点带面提高一线教师育人技能，最终促进学校发展。“我们把它作为一个长期教学活动，将培养一个20人左右的教师团队进行带动，最终实现‘滚雪球’效应，让越来越多的老师、学生从中受益。”王洪健告诉记者。

教师纷纷为“元认知”点赞：这项技术能让我们把学生问题看得更透

殷贺是北镇中学的一名班主任老师，在接受记者采访时，她坦陈自己通过这次培训收获很大。“学生为什么不学习？可能是一句话、一件事触动了他，让他受到影响。这就要求我们教师平常要注意自己的言行，说话不能太随意。”殷贺说，她同时认为，家庭教育作为学生教育的重要环节，需要家长朋友也对“元认知”进行深入理解、掌握，然后通过教师、家长互相配合，能够使效果更加明显。

听完培训课程，北镇中学体育老师王宝玉也感触颇多。“这套理论对学生心理的把握非常准确，并提出了一种科学技术层面的方法，有一套固定模式，操作性很强，便于我们应用。”王宝玉说，“如果老师能够按照这套方法做，能从学生心理的‘根源’找到问题所在，把学生看得更‘透’，让学生心服口服，解决起学生问题来效果会更好。”

“元认知干预技术”的核心，即促进人们高效干预自身的潜意识心理活动，促使心理“正能量”释放