9月4日下午，山东省人民政府新闻办公室举行“奋进‘十五五’”系列记者见面会。四位优秀教师代表应邀到场，围绕“弘扬教育家精神 赋能教育强省建设”主题，与记者面对面交流。
他们中，有人深耕轨道交通职业教育三十六载，带领团队培育上万名高素质技术技能人才；有人立足高校讲台二十余年，在物流优化与大数据人工智能领域摘得累累科研硕果；有人守护童年种子向阳生长，用三十一年如一日的坚守书写温暖答卷。而在思政课堂这片铸魂育人的阵地上，山东省青岛第二中学教师高保卫，用二十七年的执着探索，书写着从“知识灌输”到“生活建构”的育人转型答卷。
从“开心果”“烦心果”“幸福果”到“五有”课堂
高保卫的思政课探索，始于老家的一场苹果价格波动。他在见面会上分享，受苹果价格不稳定的启发，他在讲授《市场配置资源》这节课时，以“开心果”“烦心果”“幸福果”为主线，把市场和政府的关系清晰地呈现出来，课堂广受好评。
为了让这份“成功”从偶然走向必然，高保卫潜心探索，逐步凝练出“有生活、有主题、有情感、有思辨、有生命”的“五有”思政课堂，实现了从“知识灌输”到“生活建构”的育人转型。他还主持并参与省级课题5项，在国家级核心期刊发表论文20余篇——这些数字背后，是他对思政课“入脑入心”的执着追求。
“三思”教学主张：思起、思辨、思行
面对当下信息获取多元的现实，高保卫认为，这更加凸显“求真”的重要性。为了求真，既需要在课堂上多进行思辨，更需要积极践行。他以“五有”课堂为根基，进一步形成“三思”教学主张，即“思起、思辨、思行”。“思起”以真实生活为出发点去触动心灵，“思辨”以深度追问去淬炼理性思考，“思行”以实践活动检验成效。
在文化模块教学中，他选用吴石将军的真实故事为素材，融入“诗词飞花令”活动，以此致敬吴石将军，唤醒文化自觉，让家国情怀可感可信；设置“新时代还要不要做‘无名英雄’”的思辨议题，引导学生在思辨中理性审视多元观点、深化价值认知；借助数字技术与先烈进行“跨时空对话”，并通过“尽到一分责”的实践活动，将同学们的感动转化为责任担当。
在争论中悟出市场的规则
高保卫的课堂上从来没有“满堂灌”。他在见面会上讲述了一个生动的教学案例：讲《企业经营者》时，他让学生自己建立一家企业，为自己的企业起名字、定策略、在竞争中求生存。教室里争得面红耳赤，吵得一塌糊涂，分歧集中在两个核心问题上——走高端还是走低价，先保利润还是先保品牌。
高保卫没有打断，也没有急着给出“标准答案”，只是不动声色地走在学生中间，引导他们自己反思、自己调整。在多轮竞争中，学生们逐渐明白，信誉和质量不是企业的装饰品，而是企业的命根子。
课后有学生感慨：“只有真正自己创业，才知道企业经营的核心是什么。这比做一百道经济练习题都有用。”因为他们在争论中理解了经营的策略，在妥协中学会了合作，在试错中悟出了市场的规则。
为了让思政课真正入脑入心，高保卫组织学生投身“青少年模拟政协”“模拟法庭”等活动。孩子们从课堂走向社会，用自己的视角去发现问题、解决问题。在见面会上他讲到，当学生为了“数字人是否具有人格权”而在模拟法庭上据理力争，当他们关爱老年人网络购物权益的提案被引发热议，知识便真的转化为责任感与行动力。
筑牢三观，不是砌墙而是搭桥
面对新时代高中生信息获取渠道多元的现实，高保卫有着清醒的认识。他在见面会上说，筑牢青少年“三观”，不是砌一堵隔绝外界的墙，而是搭一座通向广阔世界的桥。他坚持以思政课堂为主阵地，协同学校、家庭、社会多方力量，让学生心中有信仰、脚下有力量、肩上有担当。这正是新时代思政课不变的初心与使命。
担任班主任工作二十年，面对学业暂时落后、比较淘气的孩子，高保卫不谈成绩、不谈纪律，只聊他们热爱的东西，用“等待”与“守望”而非硬性命令，一点点走进他们的内心。看见每个孩子独特的生命需求，用不同的方式去点亮不同的心灵——这就是因材施教的真谛。
二十七年的教学生涯，高保卫先后担任第四期、第五期齐鲁名师指导老师，培育和推广思政课新范式，并远赴新疆、重庆、甘肃等地送教帮扶，累计指导师生逾千人
在他看来，教育家精神不在远方，就在课堂上，在每一次不期而遇中，在每一次陪伴与共同成长里。所有的困难只是暂时的，真正让他骄傲的，是每一个孩子都找到了属于自己的方向。“十五五”征程已经开启，高保卫表示，将继续带着备好每一堂课的用心、立志教学改革的决心、送教帮扶路上的爱心、上好思政课的初心，去帮助孩子们扣好人生的第一粒扣子。这，就是一位思政课教师用二十七年的坚守，对“弘扬教育家精神”交出的最朴素也最动人的答卷。
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