凤评 | 别让“电子带娃”偷走孩子的童年

六一儿童节到了。这个本该属于奔跑、玩耍和陪伴的日子，如今在一些家庭里，却被一块屏幕悄然占据。餐桌上，不少孩子一边盯着平板动画，一边机械扒饭；小区里，本该追逐玩耍的孩童，三三两两围拢在一起兴致勃勃看着手机短视频。不知不觉间，手机、平板成了孩子们的“随身玩伴”，“电子带娃”成为无数家庭的育儿常态。省心的背后，正在付出不易察觉的代价。

就在刚刚过去的五月，教育部启动了2026年全国学前教育宣传月，主题定为“共同守护数字时代的童年”。明确要求幼儿园不得以数字产品替代绘本、玩具等实体教具，倡导家长“多陪伴、多游戏、多运动、多亲近自然”，警惕屏幕依赖对幼儿的伤害。紧随政策导向，山东多地也同步落地家校社协同的心理健康赋能项目，聚焦低龄儿童心理成长。

如何平衡数字工具与真实成长，成为当下家庭教育和社会育人的重要课题。

（图片由AI生成）

谈及愈发普遍的“电子带娃”，一味苛责家长或许并不客观。当下生活节奏紧凑，双职工家庭成为主流，带娃主力无论是谁，如若人手不够，便很有可能日日周旋在做饭、家务等碎片化间隙，电子设备就成了最便捷的安抚工具。这份看似“偷懒”的选择，藏着现实的无奈。

然而，育儿的便捷不能以成长的缺憾为代价。3至6岁是幼儿认知世界、塑造性格、培养社交与动手能力的关键期，真实的线下互动体验，是任何数字内容都无法复刻的。亲子共读时书页的质感、搭建积木时的试错与成就、同伴游戏中的争吵与和好、自然中奔跑时风的触感。这些看似平常的瞬间，恰恰构成了童年最坚固的成长基石。

长期依赖电子屏幕，会从多个维度对低龄儿童造成难以逆转的伤害。

首先是专注力。短视频、儿童游戏依靠高频画面切换和强感官刺激来抓住注意力，长期接触会拉高孩子的快感阈值。习惯了被动、即时的娱乐体验，孩子很难沉下心来完成阅读、手工、思考等需要耐心的事情。幼儿园一线教学普遍反映，当下幼儿分心好动、缺乏耐心的问题愈发突出，这直接影响到后续学习习惯和深度思考能力的养成。

其次是生理发育。此前，国家卫健委印发《防控儿童青少年近视核心知识十条》，明确指出长时间近距离使用电子视屏类产品，易消耗儿童远视储备量，是儿童青少年近视早发、高发的重要原因。与此同时，久坐看屏替代了户外奔跑，导致幼儿体能、肢体协调性普遍下滑，精细动作薄弱、体质偏弱等问题频发。

更隐蔽的伤害在心理与社交层面。共情能力、情绪感知、社交技巧，都只能在面对面的交流中逐步习得，而屏幕是单向输出，缺少双向反馈。多项研究证实，长期沉迷屏幕的幼儿更容易出现情绪与行为问题，包括性格孤僻、社交胆怯、情绪易怒、抗挫折能力偏弱，部分孩子还伴有语言表达迟缓、惧怕集体交往的表现。屏幕依赖已成为儿童心理问题低龄化的重要诱因。

此外，屏幕还会消磨想象力与创造力。幼儿成长的核心是主动探索与自主创造。绘本的留白、积木的组合、自然中的一片落叶，都能给孩子无限的想象空间。而大多数儿童电子内容都是固定剧情、标准化画面，孩子只能被动观看、机械操作，无需思考，也无从创造。久而久之，探索欲和发散思维逐渐退化，童年的独特性被同质化的虚拟内容消解。

当然，守护童年并不等于彻底排斥数字产品。这一代孩子是天然的“数字原住民”，优质的科普动画、益智内容，可以成为幼儿启蒙的有益补充。工具本身没有原罪，关键在于使用的方式和尺度。把电子设备当作偶尔的辅助，由家长全程引导、严控时长，便可以服务成长。若把它当作全天候的“育儿保姆”，放任孩子独处刷屏，它就会慢慢透支孩子的成长潜力。

守护数字时代的童年，需要家校社协同发力。

校园应当坚守育人底线，回归教育本质，将绘本阅读、手工创作、户外游戏、自然课堂作为教学核心，从源头减少屏幕对幼儿的侵蚀。

家庭是核心阵地。破解“电子带娃”困局，关键在家长。想让孩子远离屏幕，家长先要放下手机，告别“屏幕托管”的惰性模式。而高质量陪伴也无需全天候待命，重在沉浸式投入，多一场亲子共读，少一次宅家刷屏；多一次户外漫步，少一回屏幕消遣。用心的陪伴，自然能冲淡屏幕的吸引力。

社会也要补齐短板。家校社心理健康赋能项目应前置服务，常态化开展育儿科普，帮助家长走出数字育儿误区；社区则可以盘活公共空间，打造亲子、研学场景，丰富孩子的线下课余生活；网络平台更要压实主体责任，优化青少年模式，净化儿童内容生态。

儿童节的美好，不在于昂贵的礼物，而在于鲜活、真实的成长体验。同伴追逐的欢笑、翻阅绘本的惊喜、亲近自然的惬意、父母陪伴的温暖……这些充满生命力的瞬间，是电子屏幕永远无法复刻的童年宝藏。

让电子设备回归工具本位，让真实探索与温情陪伴重新回到童年的中心。愿每一个孩子，都能跳出方寸屏幕，奔赴广阔天地，在阳光和风里肆意欢笑、自在生长，拥有一段鲜活的童年。

（凤凰网山东 国天香）