把论文写在产业一线：京博与青岛科技大学联合构建卓越工程师培养新范式

导语：针对工程硕博士培养中理论与实践衔接的共性挑战，青岛科技大学与京博控股集团深度协同，依托卓越工程师学院，创新实施“3+1+2+N”本硕贯通模式，从资源、师资、课程、实践四维度重塑联合培养机制。三期项目证明，学生创新能力和工程素养显著提升，毕业后快速融入企业研发团队，为化工新材料领域输送了一批卓越工程师，形成可复制、可推广的校企协同育人范式。

工程硕博士培养的共性课题

长期以来，工程类研究生培养中，如何处理好理论学习与工程实践的关系，是高校和企业共同思考的课题。高校注重夯实学生的学科基础和提升科研能力，企业则希望毕业生能更好适应真实的研发和工程环境。这两者之间并非对立，而是需要更顺畅的衔接机制。

2022年9月，青岛科技大学在山东省属高校中率先成立卓越工程师学院，依托材料、化工等领域的学科优势，以工程硕博士培养为核心载体，创新实施“3+1+2+N”卓越工程师本硕贯通培养模式。要实现从课堂到工程前沿的有效延伸，需要深度参与的企业伙伴提供真实场景支撑。

作为国家级产教融合型企业，京博控股集团长期将“为客户生产满意商品，为社会培养有益人才”融入自身使命。基于此，京博积极推动校企深度协同，将高校的人才培养与产业的鲜活实践精准对接，探索出一条以产业资源赋能卓越工程师培养的新路径。

深度融合：四大维度重塑培养范式

“以前是在书本上找题目，现在是从产业一线找课题。”一名参与联合培养的工程硕士研究生感叹道。这种转变源于校企双方在资源、师资、课程、实践四个层面的深度对接。

资源“共生”，让论文从产业中来。京博与青岛科技大学共建研究生联合培养基地，在安全第一的前提下，开放企业产业资源，为高校提供真实的工程实践场景和技术研发平台。依托自身在新材料、高端化工等领域的产业积淀，京博将企业技术需求直接转化为工程硕博士的研究课题，以“项目制”方式推进人才培养，真正实现了“产业出题、校企共研、人才攻关”。这种“把论文写在产业一线”的做法，推动研究成果从“书架”走向“装置”。

师资“双能”，教授与高工协同指导。告别单一导师制，京博助力高校打造“双师双能型”导师队伍。青岛科技大学导师团队负责理论基石与科研方法指导，京博技术骨干担任企业导师，将产业一线的工程经验、技术难点带入育人过程。校企联合组建双导师组，建立协同指导和定期沟通机制，让工程硕博士既能夯实理论基础，又能近距离学习产业前沿技术和工程实践方法，实现“理论+实践”的双向提升。

课程“实战”，真实案例进课堂。 京博联合青岛科技大学组建课程建设专家团队，共同探索“项目驱动、理论教学、实验教学”一体化设计的课程体系，将企业真实工程案例融入课程教学，打造兼具理论深度与实践热度的校企合作特色课程，有效提升学生的创新能力和解决复杂工程问题的能力，实现“学用结合、学以致用”。

实践“沉浸”，18个月的深度历练。 京博为高校学生提供沉浸式产业实践体验。经过18个月的校企双导师联合培养，学生不仅能够圆满完成学校的培养目标，更能深入了解企业课题研究方向和工作环境，积累宝贵的工程实践经验。这种“校内筑基+企业实战”的培养模式，让工程硕博士在毕业前就经历了从学术训练到工程创新能力融合的过程，也让高校的育人成果更直接地对接社会需求。

人才活力赋能产业新动能

截至目前，京博与青岛科技大学已成功合作开展三期卓越工程师联合培养项目。得益于长期的“准工作”基础，这些工程硕博士毕业后能较快融入研发团队，其创新意识和工程能力受到企业认可，稳定性明显提升，在职业成长上也具备优势。他们既是企业急需的工程技术骨干，也成为学校教学改革的生动案例。这一成果不仅彰显了京博赋能高校育人的实效，也为青岛科技大学卓越工程师培养体系积累了可复制、可推广的实践经验。

服务国家战略的必然选择

培养大批卓越工程师，是壮大国家战略人才力量、加快实现高水平科技自立自强的必然要求，更是统筹推进教育、科技、人才一体化发展的重要抓手。

产教融合不仅是校企的双向奔赴，更是服务新质生产力的必然选择。未来，京博将持续响应国家卓越工程师学院建设方向，与更多高水平大学探索工程硕博士联合培养新模式，并进一步健全“产业出题、校企共研、人才攻关”的闭环机制。在推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的过程中，为山东乃至国家的化工新材料产业培育更多具有突出技术创新能力的卓越工程师。

注释：“3+1+2+N”卓越工程师本硕贯通培养模式——学生前3年完成本科基础学习，第4年为本硕衔接过渡阶段（“1”），随后进行2年研究生阶段学习（“2”），而“N”则代表学生毕业后进入企业的长期发展阶段，旨在通过校企协同，构建从校园学习到职场发展的全周期人才培养链条。