济宁李晓华名班主任工作室构建“三位一体”协同育人新生态效果好

济宁学院附属中学李晓华名班主任工作室立足教育工作实际，坚持理论引领与实践创新相结合，齐心协力构建“三位一体”协同育人新生态，积极探索特色鲜明的育人之路。

从2004年聊城大学毕业到济宁学院附属中学任教，李晓华已经在讲坛耕耘了二十多个春秋，常年担任数学教学备课组长和班主任工作。由于她爱生如子，教学有方，先后获得济宁市教学能手、济宁市名班主任、山东省中小学班主任基本功大赛优秀教师、济宁市首届班主任基本功一等奖、济宁市优质课一等奖、优秀党员、巾帼建功示范标兵等荣誉和称号。她所带班级班风正，学风好，英才辈出，多次被评为“济宁市优秀班集体”。

尽管在教学和班主任工作中早已独当一面，并且是有口皆碑，但李晓华深谙独行快众行远的道理。为更好地交流经验，取长补短，切实发挥名师的引领、示范和辐射作用，并以此来激励自己砺行致远，为孔孟之乡的教育事业做出更大贡献，2024年2月，经过校级、市级严格评审和层层选拔，李晓华凭借卓越的班级管理能力和突出的育人业绩，成功获评"济宁市名班主任"荣誉称号。随后，在市教育局的统筹部署下，“李晓华名班主任工作室”正式揭牌成立。该工作室汇聚了来自全市各中学的十余名骨干班主任，他们既具有丰富的带班育人经验，又充满创新活力，共同致力于探索新时代班级管理的新理念、新方法。

身为名班主任工作室的主持人，李晓华凭借多年来积累的理论素养和持续学习培养出的前瞻性教育视野，决定将理论创新作为工作室的灵魂。她系统梳理国内外350多篇家校社协同育人文献，结合生态教育理论和“双减”政策要求，创造性提出“目标-资源-机制”三位一体育人模型，坚持目标导向体系化、资源匹配精准化、运行机制常态化，明确家庭、学校、社会三方的梯度化角色分工：家庭夯实基础教养，学校强化专业引导，社会提供场景支撑。通过反复研讨后，她着手组织大家编制《“双减”政策解读与家校社协同指南》，为工作室教育实践提供科学依据。

纸上得来终觉浅，唯有实践出真知。作为知行合一的行动派，李晓华和工作室成员坚持以问题为导向，实践为根基，组织开展了一系列特色活动。他们经常举办专题讲座，涵盖班级文化建设、家校沟通策略、学生心理健康教育等主题，拓宽工作室成员的教育视野。定期开展读书分享活动，组织大家深入研读《我的教师观》《教育心理学》等经典著作，分享读书心得，结合班级管理实际，探讨如何将理论转化为实践方法。

为把工作室打造成大家共同成长的摇篮，李晓华借助名班主任工作室（Lxhmbgzs）微信公众号这个平台，不仅带头分享自己工作中积累的理念与经验，还发动大家随时针对班级管理中的热点难点问题，如“特殊学生的转化策略”“如何提高班级凝聚力”等，展开深入探讨，各抒己见，碰撞出智慧的火花。姜璨的反思性实践日志，提出班主任在日常工作中要记录自己的教学实践和反思，通过日志的形式进行总结和分享，这样不仅班主任自己能够及时反思教学方法和管理策略，大家也可以借此集思广益，博采众长，不断提升专业素养，因此被李晓华名班主任工作室列入班主任培训必修内容之一。由于组织有方，大家都积极主动地参与工作室的课题研究，并注重在实践中提升教育科研能力。

教学相长更要学以致用。一年多来，李晓华和她的名班主任工作室团队致力于创新班级管理模式，打造特色育人品牌。他们围绕学生成长需求，积极探索改进班级管理方式，建设独具特色的班级文化。针对学生心理健康教育，工作室指导成员通过开展心理游戏、角色扮演、案例分析等活动，帮助学生正确认识自我，提高心理调适能力。同时建立学生心理健康档案，定期开展心理辅导和家访活动，及时发现并解决学生的心理问题。春发其华，秋收其实，他们的不懈努力，换来了工作室所在学校学生的心理健康问题发生率明显下降，学生的心理素质和抗压能力不断增强。

家校协同，形成合力，有助于学生的健康成长，因此是班主任工作的重点之一。如何更好地发挥家校协同的聚合效应，成为李晓华名班主任工作室关注的重点。他们在这个领域不断发力，通过多种方式为家长赋能。李雪晗与范广勇分别在济宁学院附属中学和兖州区实验高级中学附属学校开展“主题班会家长讲”活动，邀请医疗、法律、科技等各个领域的家长走进课堂，分享各行各业实践案例，拓宽学生视野，凝聚家校社育人合力。其中一位医生家长以“生命的守护”为主题，结合抗疫经历讲述职业精神，引发学生强烈共鸣。方静发起“亲子共读打卡”活动，吸引500多个家庭参与，有效提升了家长陪伴质量。李雪晗负责运营工作室公众号，开设“陪孩子走过初中”“青春期沟通指南”“做有温度的教育”“言传身教，指引成长”等栏目，先后发布各类文章30余篇，其中既有工作室成员总结的工作经验，也有家长分享的家教心得，关注量、阅读量迅速增加。有位家长在群里反映孩子沉迷手机的问题后，其他家长纷纷出谋划策，工作室成员也给予专业指导，帮助这位家长成功引导孩子合理使用手机。多种形式的沟通交流，让家长们掌握了科学的家教方法，降低了焦虑指数，增强了教育自信，形成家校共育的强大合力。除了网上随时随地的交流，另外她在线下主导的“家长沙龙分层沟通机制”，通过建立不同层次的家长沟通平台，使得家长与学校之间的信息交流更加顺畅。在沙龙中，家长们可以围绕孩子展开深入讨论，既能反映问题，也可分享经验，更欢迎提出建议，老师和学校借此及时了解家长的需求和意见，共同为孩子的成长创造良好的环境。沟通渠道畅通了，长期困扰学校的家长投诉问题迎刃而解，家长与老师、学校之间的误解和矛盾大幅度减少，对教育的满意度明显提升。

工作室还联动社会资源，构建多元协同的育人生态。他们与济宁市博物馆合作启动“儒家文化研学课程”设计计划，弥补传统文化教育短板。整合科技馆、企业实践基地等资源，形成《社会教育资源清单》，实现需求精准对接。李晓华设计“走进养老院”活动，学生通过为老人准备午餐、谈心交流，培养了社会责任感；李彬联合法治宣传服务中心，组织学生模拟法庭审判，以沉浸式体验强化法治意识。姜璨带领学生走进鲁西南战役纪念馆，通过“红色故事讲解员”活动，传承革命精神；赵静策划“国家安全教育展览”参观活动，结合手抄报、征文比赛深化爱国教育，其活动案例被收录至工作室公众号“德育实践创新”专栏，阅读量过万。一年多来，工作室成员组织同学们走进社区，参与环保宣传、关爱孤寡老人等志愿服务，走进企业、农村，了解社会生产生活，增长见识，锻炼能力。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更让学生在实践中学会关爱他人、服务社会，树立正确的价值观和人生观。

桃李不言，下自成蹊。一年多来，在李晓华名班主任工作室的引领下，大家同成长，共进步，齐发展，综合素养不断提升，在教学和班主任工作中屡创佳绩。姜璨在全市初中学段道德与法治优质课评选活动中荣获一等奖，被学校评为优秀班主任。郭亚男在全市中小学实验教学说课活动中荣获一等奖，并在初中学段地理优质课评选活动中荣获一等奖。赵静在高新区英语优质课评选活动中荣获一等奖，被评为全区教育工作表现突出教师。田震被评为济宁市师德模范和泗水县优秀教育工作者。

在教学科研方面，工作室成员也收获颇丰。范广勇为“国培计划”云南省中小学省级学科带头人骨干教师培训项目全体成员作《“双生课堂”教学理念的语文高效课堂》专题讲座，并荣获济宁教科院优秀课程方案设计二等奖。他和方静还分别以《创新教育教学模式，助力学生全面成长》《构建家校共育机制，培养良好学习习惯》为题，撰文介绍“双减”典型经验，并发表在《济宁教育》杂志上。

开放促进发展，封闭导致落后。一年多来，李晓华还带领大家主动走出小圈子，迈向大舞台，齐心协力演奏促进学生成长成才的交响曲。他们着力于立体辐射，打造区域示范。通过校际交流活动，工作室成员深入周边学校，上示范课，举办班主任工作经验分享活动，共同探讨做好班主任工作的秘籍。李晓华老师在经验分享会上，详细介绍班级文化建设的经验，从班级环境布置到班级精神内涵塑造，毫无保留地分享实践心得，让参与分享的每一位教师都深受启发。同时，工作室还借助网络平台，将优质的教育资源，如精心制作的班会课件、班级管理案例经验等共享出去，供其他教师借鉴学习，其中李晓华和李彬两人合作完成的《职业体验日活动方案》就被多个学校采纳，取得了事半功倍的效果。范广勇的“校园欺凌干预三步法”被列为工作室区域推广案例，通过建立快速反应机制、开展针对性心理辅导和加强法制教育三个步骤，有效地减少了校园欺凌事件的发生。另外他们还建立并完善师徒结对帮扶机制，工作室骨干成员与年轻教师结成对子，定期听课、评课，指导班级管理工作，推动了年轻教师快速成长。

岁物丰成再播种，不负春光与时行。李晓华名班主任工作室立足于提高班主任工作能力和管理水平，致力于成为区域内班主任专业成长的重要平台和教育改革创新的先锋阵地，一年多来，他们从理论构建到实践创新，从资源整合到成果辐射，用专业与情怀书写着新时代班主任的担当。面对未来，李晓华名班主任工作室将继续秉承初心，加倍努力，进一步强化团队建设，提升成员的专业素养和创新能力，深化教育教学研究，形成更多具有推广价值的教育成果，扩大辐射范围，加强与其他地区班主任工作室的交流合作，为推动教育事业的高质量发展贡献更多的智慧和力量。

【李威 姜圣华】

责编：张若颖 终审：徐宜东