山东理工大学：善用科学文化赋能“大思政课”铸魂育人

党的二十大报告提出，“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”强调要“培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。”这为高校统筹教育、科技、人才一体化发展提供了根本遵循，也为高校“大思政课”构建进一步指明了方面。

山东理工大学“科学文化融入思政课教学改革团队”（以下简称“教改团队”），高度重视科学文化在思想政治理论课教育教学方面的作用发挥，尤其重视依托科学文化助力“大思政课”格局构建，在前期工作基础上继续推动思想政治理论课与科学文化传播的融合互促，以科学文化为切入点加强对青年大学生的思想引领，不断增强思政课教育教学实效。

一、突出价值引领，将中国共产党人精神谱系中的科学文化基因融入思政课教学

2021年，党中央批准发布了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，其中科技领域相关精神包括“两弹一星”精神、西迁精神、载人航天精神、科学家精神、探月精神、新时代北斗精神等。为加强对青年大学生的思想引领，教改团队认真梳理科技领域上述相关精神的内涵及形成过程，通过课堂教授、视频教学、学生自主学习、课堂展示等多种多样的方式广泛宣传科技领域的先进典型和光辉事迹，引导大学生学习、传承我国科学家、广大科技工作者们不懈奋斗、报国为民的精神传统，最终落脚点在于激发青年大学生爱国、报国、强国的使命感和责任感，积极投身国家科技建设事业，为推动国家科技自立自强，建设科技强国贡献青春力量。

二、丰富教学内容，推动构建“思政课”与“科学文化”互融共享长效机制

教改团队注意发挥高校思想政治理论课覆盖面广、影响力大的优势，让包含科学家精神在内的科学文化传播更加可亲、可感、可学，不断丰富理工科高校“大思政课”建设内容。继续在本科生的《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》《形势与政策》《党史》《改革开放史》等课程、研究生的《新时代中国特色社会主义理论与实践》《自然辩证法》《马克思主义与社会科学方法论》等课程中融入科学文化元素。第一，持续将科学家故事、当代中国科技成就、中国在全球科技治理领域的制度性贡献等科学文化元素融入思政课教学。注重讲清楚科学家精神的时代内涵，明确新时代科技工作者的社会责任，讲清楚科学家精神及科学文化的时代应用，讲透彻国家科技强国建设过程中大学生的时代责任。第二，继续依托思政课实践教学平台加强科学文化教育。围绕创新思维培养、科学方法应用及实践能力提升等目标，设计具有山理工特色的科学家精神研学及科普实践等科学文化传播实践活动，引导学生主动学习、掌握、运用科技知识，增强抵制伪科学、反科学等不良现象的自觉性。注重依托山东理工大学科技文化艺术节、“大思政+大科普”学风涵养工作室等等载体，助推理工科高校人才培养高质量发展。第三，发挥高校学科教资源丰富、科研设施完善的优势，有效整合校内各类科学文化资源，将学校科技成果转化为思政课教学内容。同时探索社会科技资源向高校科学文化传播的转化方式，借鉴国内外科技旅游、科学普及、科学传播的做法与经验，积极利用全国科技工作者日、全国科技活动周等国家层面的科学文化传播活动，精心设计教学内容，提升环境育人的实效性与针对性，为我国探索形成科学普及与科技创新同等重要的制度体系建设提供经验支撑。

三、发挥大学生主动性，通过思政课实践教学打造“行走的科学文化教育课堂”

将弘扬科学精神贯穿于高校思政课教学全过程。组织大学生积极记录、传播身边的科学家故事，挖掘、研究古代和现代相关科学文化资源，在社会实践活动中体悟科学家精神和科学精神，增强科技报国、服务人民的信念和信心。第一，依托学校思政课实践教学活动，组织大学生调研国家科技发展成就，挖掘、搜集、整理科学家故事，并进行成果展示及网络传播，引导大学生关注国家科技发展，在实践中领悟科学家精神，引导学生形成对科研作风学风、科研诚信、科技伦理的理性认识。第二，引导学生利用寒暑假积极参与科学家及优秀科技工作者的科研工作中，在现实实践中体会科学家的优秀品质，通过知行合一的教学目标设计，引导大学生将科学家精神入脑入心，并通过提交调研报告的方式强化学生科学研究能力。第三，将科研院所、科普场馆等各类优质的科学教育机构纳入思政课教学实践活动场所，加大依托科学文化传播赋能“大思政课”铸魂育人的优质资源供给，完善全员全方位全过程育人的“大思政课”建设格局，发挥高校思政课在新时代的科学教育功能。

（山东理工大学马克思主义学院 牛凤燕）