北镇中学《快乐的启蒙化学》教改见成效
2014年04月23日 08:35
来源:滨州传媒网 作者:马燕
去年年初以来,针对化学课教学中出现的问题和以往的教学经验,北镇中学积极推出一项教改举措——《快乐的启蒙化学》教改实验。相反,教师走下讲台,融入学生当中,与学生“打成一片”,一边对课程进行引导式讲解,一边走到学生身边手把手地指导学生进行实际操作。
原标题:北镇中学《快乐的启蒙化学》教改实验取得良好成效
将生活带进课堂 进行“问题式”教学
提起化学课,相信在您的脑海中一定会浮现出一连串的化学符号和方程式。那么,在一堂看似枯燥的化学课教学中,教师应采取怎样的授课理念和教学方法,才能激发学生的学习兴趣呢?
去年年初以来,针对化学课教学中出现的问题和以往的教学经验,北镇中学积极推出一项教改举措——《快乐的启蒙化学》教改实验。通过一年多的实践,学生对化学的兴趣度大大提升。
化学来源于生活,将生活带进课堂,进行“问题式”教学
“化学来源于生活,学习对生活有用的化学”是新课程标准的基本理念之一。在教学中挖掘生活中的素材,通过讲述生活故事或者学生感兴趣的生活问题,然后将化学知识“镶嵌”其中呈现给学生,方能达到良好效果。
比如,在一堂化学课上,老师把生活中常见的“暖宝宝”带进了课堂,一开始就启发学生诸如“暖贴是如何发热的?它的发热原理是什么?它是由什么物质构成的?”等问题,由此“顺藤摸瓜”,通过对暖贴的原料铁、蛭石、活性炭、无机盐等一一分析,引导学生利用所学知识主动思考“怎样证明铁的存在、铁与氧气的化学反应、证明空气中的氧气被消耗”等问题,并在最后鼓励学生通过化学实验验证发热原理。
在这个教学过程中,教师并没有一味地讲解书本知识或者强迫学生死记硬背,而是将主动权交给学生,引导学生自己思考,并用实验证明自己思考的结论。从而实现“学生带着问题走进课堂”与“生成更多问题走出课堂”之间的良性循环。
一改“填鸭式”说教,教师循循善诱进行“启发式”教育
启发式教育一改“填鸭式”说教的弊端,整堂课中没有某个知识的反复强调,也没有复杂刻板的板书,而是教师循循善诱,启发学生进行思考与回顾,再通过实验证明对错与否。
如在证明空气中氧气被消耗的实验中,有的同学提前将试管夹松开,无法看到烧杯里的水倒吸入锥形瓶,老师便及时更正,并引导学生仔细观察。课程快要结束的时候,老师在黑板上用一条简洁明了的反应图总结所学内容,构建出完整的知识结构。最后,鼓励学生课后要积极探索,大胆想象,认真思考生活中与课堂内容密切相关的问题,并进行实际操作与验证。
为促进学生们课后更加积极的思考与探索,北镇中学特此举办了丰富的活动。有“化学想象力作品大赛”、“生活中我的发现、我的探究”成果展示等,来调动学生的学习兴趣和积极性。
教师走下讲台,融入学生当中,与学生“打成一片”
实验课是化学课的重中之重,只有实际操作才能使学生对课堂知识达到充分理解,使他们具备“真本事”。
在一堂初中化学课《铁和铁的化合物》的教学中,记者看到,整个课堂不再是老师与学生相对立的格局,老师站在讲台上“口若悬河”,学生则坐在下面“洗耳恭听”。相反,教师走下讲台,融入学生当中,与学生“打成一片”,一边对课程进行引导式讲解,一边走到学生身边手把手地指导学生进行实际操作。
实验可以检验学生的能力。 “如果学生之间缺少能力比较,就不会拥有竞争意识和求知欲望,学生就不会真正用心投入学习。”北镇中学实验初中部校长王秀贞说。
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